СВЯТО ЗДОРОВ’Я
Мета
Розказати про наслідки порушення правил дорожнього руху; продемонструвати
переваги здорового способу життя; формувати у дітей корисні звички.
У казковому містечку
Дійові особи:
Гноми Веселун і Розумник
Гноми Пустун і Забіяка
Світлофор
Машини
Дракон триголовий
Автобус
Вантажний автомобіль
Мотоцикл
Легковий автомобіль
Ведучий:
У казковому містечку,
Звідси воно недалечко,
Пішоходи і машини
Рухаються без упину.
Але ніколи дотепер
Там не бувало ДТП!
Виїжджають машини, виходять
Світлофор і двоє пішоходів –
Гноми Веселун і Розумник
Світлофор:
Я керую рухом вправно.
Вам наліво, вам направо.
Ви готуйтесь, а ви стійте,
Зачекати черги вмійте.
Ви, шановні пішоходи,
Йдіть спокійно переходом.
Машини:
Правила дорожні знаєм.
Нам завжди допомагає
Світлофор – наш кращий друг.
Його люблять всі навкруг.
Виїжджають.
Вибігають Гноми Пустун і Забіяка
Пустун (до Веселуна і Розумника):
Давай пограємо в м’яча
На дорозі, чи в квача!
Ось побачиш, як цікаво.
Веселун:
Розумієш, які справи,
На дорозі грать не можна.
Я гадав, це знає кожний.
Забіяка (до Веселуна і Розумника):
Біжимо через дорогу!
Розумник:
Горить червоне. Зажди трохи.
Тепер зелене нам горить.
Не біжіть, спокійно йдіть.
Пішоходи Веселун і Розумник виходять
Пустун:
Нема погратися нагоди,
Бо машини й пішоходи
Геть усі слухняні дуже.
Забіяка :
Зрозуміло мені, друже, -
Світлофор нам заважає,
Бешкетувать не дозволяє.
Пустун:
Де б знайти таку злу силу,
Світлофора щоб згасила!
Забіяка:
Ото б радість нам була.
Разом:
Гей, з’явися, сило зла!!!
Прилітає триголовий Дракон
Дракон:
Мене кликали навіщо!?
Пустун:
Вогнем січе, вітром свище...
Забіяка (до Пустуна):
Цей нам точно допоможе.
Обдурити його зможем.
Пустун:
Бачиш, он отой триокий?
1 голова:
Так, хлопчина він нівроку...
2 голова:
Так собі...
3 голова:
Моргає гарно.
Забіяка:
Та стоїть отут він марно!
1 голова:
Беремо його до себе!
2 голова:
Що ж, можливо...
3 голова:
Ні, не треба!
1 голова:
Буде нас він розважати.
2 голова:
Буде нам весь час моргати.
3 голова:
Та й в печері темнувато...
Пустун і Забіяка:
Тоді, звісно, треба брати!!!
Дракон забирає Світлофора і вилітає
Пустун і Забіяка радіють
Виїжджають машини
Автобус:
Хто тут на моїй дорозі!?
Легковий автомобіль:
Зупинитись я не в змозі.
Вибачайте, поспішаю.
Мотоцикл:
Світлофора щось немає...
Розминутись як без нього?
Вантажний автомобіль:
Гей-но, дай дорогу,
А то розчавлю тебе.
Разом:
Лишенько, це ДТП!!!
Вибігають Пустун і Забіяка
За ними Веселун і Розумник
Пустун:
Отепер-то нам свобода!
Веселун:
Там немає переходу.
Стійте, он автобус мчить!
Забіяка:
Ой, рятуйте, ой болить!
Веселун і Розумник рятують Пустуна і Забіяку
Пустун:
Оце я і налякався!
Забіяка:
А я ледь живим зостався...
От накоїли! Ой, горе!
Разом:
Повернися, Світлофоре!
Залітає Дракон зі Світлофором
Світлофор:
Гей, чого засумували?
Гноми:
Ой, ми всі тебе чекали...
Дуже важко нам без тебе!
Світлофор:
Так, вас рятувати треба.
1 голова:
Стій, ти хочеш тут зостатись?
2 голова:
Я не хочу розлучатись...
3 голова:
Ні, клянуся головами!
Світлофор:
А ти залишайся з нами.
Веселун:
Будеш нам допомагати
Отут рух регулювати.
Розумник:
Будеш пішоходів вчити
На червоне не ходити.
Світлофор:
Правила дорожні знати,
Їх, звичайно, поважати.
Пустун і Забіяка:
Будем слухатись тебе,
Щоб не сталось ДТП!
ТВОРЧІСТЬ І ЗДОРОВ’Я
Мета
Пояснити, що таке творчість, креативність; розказати, як розвивати творчі
здібності; формувати звичку допомагати друзям вести здоровий спосіб життя.
Результати навчання
Наприкінці заняття учні мають уміти:
- пояснити, що таке творчість;
- довести, що творчість впливає на здоров’я;
- впливати на друзів у формуванні корисних звичок;
- продемонструвати ігри для розвитку творчості.
Обладнання і матеріали
- аркуші формату А-4 для чотирьох груп;
- аркушики зі словами «ЛОЖКА», «ГОЛКА», «КОВДРА», «ПАРАСОЛЬКА»;
- аркушики зі словами «ПРИСІДАННЯ», «СТРИБКИ», «МАХИ», «НАХИЛИ»;
- картки з переліком продуктів: «МОЛОКО, КАРТОПЛЯ, ЯБЛУКА, БОРОШНО, МЕД,
СИР, ЯЙЦЯ» для 4 груп.
Що підготувати заздалегідь
Продумати над сценарієм свята «Здоров’я – всьому голова», принести елементи
костюмів, декорації, що можуть знадобитися для вистави.
Орієнтовний план уроку
Стартові завдання
4 хв.
Робота в групах
3 хв.
Інформаційне повідомлення 2 хв.
Гра «Робінзон Крузо»
4 хв.
Гра «Ранкова зарядка»
4 хв.
Гра «Кулінар»
4 хв.
Робота в парах
6 хв.
Практична робота
11 хв.
Підсумкове завдання
2 хв.
Стартові завдання (повторити попередній матеріал і перейти до нового)
1. Пригадати вивчене на попередньому уроці:
- Які звички допоможуть бути успішним?
- Як сформувати корисну звичку?
- Розкажіть про свої досягнення у формуванні звички.
2. Назвати тему і завдання уроку.
3. Прочитати текст «Що таке творчість» на с. 136 підручника. Виконати
стартове завдання привітати одне одного оригінальним способом. Діти мають
визначити, чий підхід до вітання був найоригінальнішим.
4. Виконати завдання 1 в зошиті на с. 61. (Творчість – це здатність мислити
вільно, знаходити нові рішенні та оригінальні ідеї).
Робота в групах (з’ясувати, як творчість впливає на настрій )
Прочитати завдання в підручнику на с. 136. Об’єднати дітей у групи по 4
учні. Роздати аркуші паперу формату А-4. Діти мають записати приклади своєї
творчої діяльності. Зачитати і пояснити, які емоції викликала ця робота у самих
дітей, їхніх друзів, батьків.
Висновок: творчість приносить задоволення, а значить, позитивно впливає на
здоров’я.
Інформаційне повідомлення (вчити розвивати творчі здібності)
Прочитати в підручнику текст «Розвиток творчих здібностей» на с. 137.
- Що таке креативність?
- Чи може кожна людина розвивати творчі здібності??
Гра «Робінзон Крузо»(розвивати творчі здібності)
Прочитати в підручнику на с. 137 правила гри. Роздати дітям аркушики зі
словами «ЛОЖКА», «ГОЛКА», «КОВДРА», «ПАРАСОЛЬКА». Діти мають об’єднатися у
групи – в залежності від того, кому яке слово дісталося. Діти в групах
обговорюють і придумують якомога більше застосувань своєму предмету. (Чим
дивовижніше застосування придумала група, тим більш творчо вона підійшла до
роботи). Вислухати кожну команду.
Гра «Ранкова зарядка»(розвивати творчі здібності)
Прочитати в підручнику на с. 137 правила гри. Роздати дітям аркушики зі
словами «ПРИСІДАННЯ», «СТРИБКИ», «МАХИ», «НАХИЛИ». Діти мають об’єднатися у
групи – в залежності від того, кому яке слово дісталося. Діти в групах
вигадують способи виконання цих вправ.
Демонстрація.
Гра «Кулінар»(розвивати творчі здібності)
Прочитати в підручнику на с. 137 правила гри. Об’єднати дітей у 4 групи.
Роздати групам картки з переліком продуктів: «МОЛОКО, КАРТОПЛЯ, ЯБЛУКА,
БОРОШНО__________, МЕД, СИР, ЯЙЦЯ». Діти мають придумати якомога більше страв з
цих продуктів.
Робота в парах (вчити допомагати другові у формуванні корисних звичок)
Прочитати текст «До здоров’я – разом!» у підручнику на с. 138.
Об’єднати дітей у пари. Діти в парах мають придумати і продемонструвати:
- як відволікти друга від комп’ютера,
- як заохотити подругу до ранкових пробіжок,
- як зібрати команду для гри у волейбол.
Висновок: зажди заохочуй друзів до здорового способу життя.
Практична робота (вчити пропагувати здоровий спосіб життя.)
Прочитати в підручнику на с. 139 завдання практичної роботи.
Об’єднати дітей у дві групи. Підготувати інсценівку, використовуючи
підготовлені вдома костюми, декорації, замальовки сценаріїв.
Демонстрація.
Підсумкове завдання (закріпити отримані знання)
1. Чи правда, що з творчістю жити цікавіше?
2. Кому, на вашу думку, з ваших друзів ви зможете допомогти у формуванні
корисної звички?
3. Виконати завдання 2 в зошиті на с. 61. (Нездатних людей немає. Є
нездатні визначити свої здібності, розвинути їх).
ЗВИЧКИ І ЗДОРОВ’Я
Мета
Вчити, як сформувати корисні звички; познайомити зі звичками успішних
людей; виховувати бажання працювати над собою.
Результати навчання
Наприкінці заняття учні мають уміти:
- назвати власні корисні та шкідливі звички;
- розказати, як сформувати корисну звичку;
- назвати п’ять звичок успішних людей;
- продемонструвати план роботи над формуванням корисної звички.
Обладнання і матеріали
- картки зі звичками: «ЗВИЧКА ДБАТИ ПРО СВОЄ ЗДОРОВ’Я», «ЗВИЧКА ЦІНУВАТИ
ЧАС», «ЗВИЧКА ВІРИТИ В СЕБЕ», «ЗВИЧКА УЧИТИСЯ В ІНШИХ І ДІЯТИ РАЗОМ», «ЗВИЧКА
САМОВДОСКОНАЛЮВАТИСЯ»;
- аркуші паперу формату А-5 за кількістю учнів.
Орієнтовний план уроку
Стартові завдання
5 хв.
Робота в групах
10 хв.
Інформаційне повідомлення 2 хв.
Робота в парах
8 хв.
Руханка
2
хв.
Практична робота
10 хв.
Підсумкове завдання
3 хв.
Стартові завдання (повторити попередній матеріал і перейти до нового)
1. Пригадати вивчене на минулому уроці:
- За які добрі справи вас вже поважають люди?
- Що ви скажете про людину, яка взагалі не ставить собі мети?
- Які риси допомагають досягти мети?
2. Назвати тему і завдання уроку.
3. Прочитати в підручнику на с. 132 притчу «Притча про бур’яни і звички».
Виконати стартове завдання на с. 132:
- Як слова дідуся пов’язані зі звичками? (Шкідливі звички, як і бур’яни,
приростають до людини самі собою. Формування ж корисних звичок вимагає немалих
зусиль від людини).
- Чим корисні звички відрізняються від шкідливих? (Корисні допомагають
людині, шкідливі – шкодять. Щоб з’явились корисні звички, треба прикладати
зусилля, шкідливі приростають швидко і непомітно).
- Які звички є найбільш шкідливими? (Паління, вживання алкоголю,
наркотиків).
Висновок: щоб не приросли шкідливі звички, ніколи не починай робити того,
що шкодить твоєму здоров’ю і може перерости у звичку.
Робота в групах (познайомитися зі звичками успішних людей)
- Ми назвали найбільш шкідливі звички, які ведуть людину до страшного
життя. А є корисні звички, які ведуть людину до успіху.
Прочитати в підручнику на с. 133 «П’ять звичок успішних людей».
Об’єднати дітей у 5 груп. Роздати картки зі звичками: «ЗВИЧКА ДБАТИ ПРО
СВОЄ ЗДОРОВ’Я», «ЗВИЧКА ЦІНУВАТИ ЧАС», «ЗВИЧКА ВІРИТИ В СЕБЕ», «ЗВИЧКА УЧИТИСЯ
В ІНШИХ І ДІЯТИ РАЗОМ», «ЗВИЧКА САМОВДОСКОНАЛЮВАТИСЯ». Кожна група має
розказати про цю звичку
і показати інсценівку, що підтверджує дієвість звички.
Під час демонстрації роботи картки зі звичками закріплюються на дошці.
Висновок: якщо хочеш стати успішною людиною, формуй в собі ці корисні
звички.
Інформаційне повідомлення (розказати, як навчитися формувати звичку)
Прочитати в підручнику на с. 134 текст «Як сформувати корисну звичку».
- Які однакові звички є у членів вашої сім’ї?
- За який час можна сформувати звичку?
Робота в парах (вчити аналізувати свої звички)
Об’єднати дітей у пари. Прочитати завдання в підручнику на с. 134.
Діти обговорюють один з одним свою звичку. Заслухати розповіді 2-3 учнів.
Виконати завдання в зошиті на с. 59. (1 – «ЗВИЧКА», 2 – дбати про здоров’я,
вірити в себе, учитися в інших, діяти разом, самовдосконалюватися, не
відкладати справи, ставити мету і досягати її,
тримати речі у порядку).
Руханка (виконати рухливі вправи)
Діти стають в парах, тримаючи один одного за руки. Вчитель називає звичку.
Якщо вона корисна, діти піднімають руки вгору, промовляючи «Це корисно!». Якщо
шкідлива – відпускають руки, повертаються один до одного спиною, промовляючи
«Це шкідливо!».
- Чистити зуби.
- Гризти нігті.
- Застеляти ліжко.
- Приймати душ.
- Вітатися.
- Посміхатися людям.
- Ходити насупленим.
- Мити за собою посуд.
- Читати лежачи.
Практична робота (працювати над формуванням корисної звички)
Об’єднати дітей у групи по 4 учні. Прочитати в підручнику на с. 135
завдання до практичної роботи. Роздати кожному аркуш формату А-5. Діти
обговорюють і записують корисні та шкідливі звички в два стовпчики. Аналізують
їх. Далі працюють в зошиті на с. 60 - записують звичку, яку хочуть виробити в
собі. Діти кожної групи обговорюють між собою план досягнення звички,
допомагають один одному скласти план роботи над звичкою. Відмітку про виконання
слід буде ставити протягом літніх канікул.
Обговорення.
Висновок: щоб виробити в собі корисну звичку, слід прикласти зусилля. Але
потім ця звичка відпрацює за затрачені зусилля користю для здоров’я.
Підсумкове завдання (закріпити отримані знання)
1. Пригадайте 5 звичок успішних людей.
2. Чому корисну звичку важче виробити?
3. Що потрібно для того, щоб виробити корисну звичку?
ШАНУЙ СЕБЕ ТА ІНШИХ
Мета
Дати розуміння понять «повага» та «самоповага»; вчити ставити реальну мету
і досягати її; практично засвоїти правила досягнення мети.
Результати навчання
Наприкінці заняття учні мають уміти:
- пояснити поняття «повага» та «самоповага»;
- назвати поради, які допоможуть досягнення мети;
- продемонструвати вміння знаходити позитивне один у одного;
- ставити короткотривалі цілі.
Обладнання і матеріали
- аркуші паперу формату А-5 за кількістю учнів;
- аркуші паперу формату А-4 для роботи в парах;
- картки зі словами: «ЦІЛЕСПРЯМОВАНІСТЬ», «НАПОЛЕГЛИВІСТЬ», «ВИТРИМКА»,
«САМОСТІЙНІСТЬ» «РІШУЧІСТЬ».
Орієнтовний план тренінгу
Стартові завдання
5 хв.
Робота в групах
5 хв.
Робота над оповіданням
6 хв.
Інформаційне повідомлення 4 хв.
Руханка
2 хв.
Практична робота
14 хв.
Підсумкове завдання
4 хв.
Стартові завдання (пригадати попередній матеріал і перейти до нового)
1. Повторити попередній матеріал:
- Поясніть, що таке можливості, бажання, обов’язки.
- Як можна виховати силу волі?
- Назвіть вольові якості, що притаманні вам.
2. Назвати тему і завдання уроку.
3. Прочитати текст «Повага і самоповага» в підручнику на с. 128.
4. Виконати стартове завдання в підручнику на с. 128 – об’єднати дітей у
пари і розказати, за що поважають один одного.
Робота в групах (вчити поважати себе самого)
Прочитати в підручнику на с. 128 текст «Самоповага і добрі справи».
- Як ви гадаєте, чого не буде робити людина, яка себе поважає?
Об’єднати дітей у групи по 3 учні. Роздати кожному аркуш паперу формату
А-5. Кожен пише на аркуші своє ім’я і записує те, за що він сам себе поважає.
Потім діти в трійках передають аркуш по колу. Наступний учень має додати те,
про що забув написати учень сам про себе. Коли кожен отримає свій аркуш, то
повинен звернути увагу, як багато дописали йому інші діти. Це говорить про
повагу інших до нього.
Виконати завдання в зошиті на с. 58. (Терпимість, доброта, любов,
охайність, гідність, слухати).
Робота над оповіданням (вчити робити добрі справи)
Прочитати оповідання в підручнику на с. 129. Обговорити за питаннями в
підручнику на с. 128.
Висновок: щоб тебе завжди пам’ятали і згадували про тебе з любов’ю, роби
якомога більше добрих справ.
Інформаційне повідомлення (пояснити, як ставити цілі і досягати їх)
- Як ви гадаєте, чи кожна людина може досягти мети? (Вислухати всі
відповіді).
Прочитати текст у підручнику на с. 130 «Постановка і досягнення мети».
- Які бувають цілі?
- Користуючись малюнком на с. 130, назвіть приклади короткострокових цілей.
- Назвіть риси, що допомагають досягти мети.
Діти називають, вчитель закріплює на дошці картки зі словами:
«ЦІЛЕСПРЯМОВАНІСТЬ», «НАПОЛЕГЛИВІСТЬ», «ВИТРИМКА», «САМОСТІЙНІСТЬ» «РІШУЧІСТЬ».
- Подумайте і поясніть, які риси вже притаманні вам, а які ще треба
розвивати.
Руханка (виконати рухливі вправи)
Стати в коло. Один учень виходить в центр кола і говорить: «У мене є мета
навчитися…». Пантомімою показує те, чого він хоче навчитися. Решта вгадують, що
це, і повторюють пантоміму.
Практична робота (виконати проект «Моя мета»)
Прочитати завдання проекту в підручнику на с. 131.
Об’єднати дітей у пари. Роздати аркуші паперу формату А-4. Виконати проект
за планом на с. 131.
Обговорити.
Висновок: щоб досягти поставленої мети, налаштуйся на успіх і не бійся
невдач.
Підсумкові завдання (закріпити отримані знання)
1. Що таке самоповага?
2. Перегляньте поради «Як досягти мети» в підручнику на с. 131. Яку з цих
порад виконувати найважче і чому?
3. На дошці закріплені картки «ЦІЛЕСПРЯМОВАНІСТЬ», «РІШУЧІСТЬ».
«НАПОЛЕГЛИВІСТЬ», «ВИТРИМКА», «САМОСТІЙНІСТЬ» . Учні мають по одному вийти до
дошки, вказати якусь рису і проаналізувати себе відносно цієї риси.
Наприклад: «Мені трохи не вистачає рішучості у досягненні мети. Тому я буду
намагатися бути більш рішучим і не боятися невдач».
ХОЧУ, МОЖУ, ТРЕБА
Мета
Вчити розрізняти бажання реальні та нереальні, потрібні і непотрібні;
пояснити сутність бажання, можливостей і обов’язків; формувати вольові якості.
Результати навчання
Наприкінці заняття учні мають уміти:
- пояснити різницю між «хочу», «можу», «мушу»;
- назвати вольові якості людини;
- продемонструвати вміння усвідомлювати свої бажання.
Обладнання і матеріали
- аркуші паперу формату А-4 за кількістю учнів;
- аркуші паперу формату А-5 за кількістю учнів;
- деформовані прислів’я (розрізані на окремі слова): ВОЛЯ – ЦЕ ТАЛАНТ
ЗБИРАТИ ЗУСИЛЛЯ ДОКУПИ, ЛЕЖАЧИЙ КАМІНЬ МОХОМ ОБРОСТАЄ, ЯК НЕМАЄ СИЛИ ВОЛІ, ТАК
НЕ БУДЕ ЩАСТЯ Й ДОЛІ,
З ЛЕЖІ НЕ БУДЕ ОДЕЖІ, ЗІ СПАННЯ НЕ КУПИШ КОНЯ.
Що підготувати заздалегідь
З дівчинкою підготувати інсценівку (див. пункт 3 Стартові завдання).
Орієнтовний план тренінгу
Стартові завдання
5 хв.
Практична робота
3 хв.
Робота в парах
6 хв.
Мозковий штурм
5 хв.
Робота в групах
4 хв.
Руханка
2 хв.
Інформаційне повідомлення 3 хв.
Інсценування
8 хв.
Підсумкове завдання
4 хв.
Стартові завдання (пригадати попередній матеріал і перейти до нового)
1. Пригадати вивчене на попередньому уроці:
- Як самооцінка впливає на поведінку?
- Які ви знаєте види поведінки?
- Подумайте, якою б ви назвали свою поведінку? А якою б хотіли, щоб вона
була? Підніміть руку, якщо реальне і бажане співпало.
2. Назвати тему і завдання уроку.
3. Показати інсценівку.
Фея:
Я – фея-чарівниця.
На місці не сидиться:
Виконую бажання
Я з вечора до рання.
Все можу я зробити,
Чого захочуть дітьми.
То ж ви часу не гайте,
Бажання називайте!
4. Виконати стартове завдання в підручнику на с. 124.
5. Виконати завдання 1 в зошиті на с. 56.
Практична робота (вчити розрізняти «хочу», «можу» і «треба»)
Роздати дітям аркуші паперу формату А-4. Запропонувати написати в три
стовпчики слова «ХОЧУ», «МОЖУ», «МУШУ». Діти мають записати свої бажання,
можливості і обов’язки. Обговорити. Звернути увагу, над чим більше
замислювалися, чого більше написали. Зробити висновки.
Виконати завдання 2 в зошиті на с. 56.
Робота в парах (вчити усвідомлювати свої бажання)
Прочитати текст в підручнику на с. 125. Об’єднати дітей у пари.
Роздати аркуші паперу формату А-5. Виконати завдання в підручнику на с.
125. Запропонувати зберегти цей аркуш, щоб з часом перевірити, як здійснилися
бажання.
Мозковий штурм (вчити визначати можливості для здійснення бажань)
Прочитати в підручнику на с. 126 текст «Твої можливості».
Запропонувати дітям взяти аркуш, на якому виконували попередню роботу,
звернути увагу на одну з написаних мрій. Вчитель ставить питання, діти по черзі
дають відповіді.
- Що ти вже маєш для здійснення цієї мрії? (Вислухати відповіді).
- Яких знань і вмінь поки що бракує? (Вислухати відповіді).
- Як ти можеш покращити свої можливості? (Вислухати відповіді).
- Які люди можуть тобі допомогти? (Вислухати відповіді).
- У який спосіб? (Вислухати відповіді).
Висновок: можливості весь час зростають, варто лише докласти певних зусиль.
Робота в групах (вчити виконувати свої обов’язки)
Прочитати в підручнику на с. 126 текст «Твої обов’язки».
Об’єднати дітей у 3 групи. Запропонувати продовжити фрази на с. 126
підручника.
Обговорити.
Висновок: є обов’язки не тільки перед батьками, перед суспільством, а й
перед самим собою.
Руханка (виконати рухливі вправи)
Діти стають колом. По одному учню виходять в центр кола і говорять:
- Щоб бути здоровим, потрібно робити ось так…
- Щоб бути сильним, потрібно робити ось так…
При цьому показують вправи, які за ними повторюють всі діти.
Інформаційне повідомлення (пояснити, що таке сила волі)
Прочитати текст у підручнику на с. 127 «Воля і здоров’я».
- Що таке сила волі?
- Як її виховувати?
- Назвіть вольові якості.
Висновок: силу волі можна в собі виховувати, варто лише дуже цього
захотіти.
Виконати завдання 1, 2 в зошиті на с. 57.
Інсценування (вчити розуміти зміст прислів’їв)
Об’єднати дітей у 4 групи. Запропонувати прочитати в підручнику на с. 127
прислів’я і кожній групі інсценізувати одне з них.
Демонстрація інсценівок.
Підсумкові завдання (закріпити отримані знання)
1. Що таке сила волі?
2. Запропонувати відтворити деформовані прислів’я: ВОЛЯ – ЦЕ ТАЛАНТ ЗБИРАТИ
ЗУСИЛЛЯ ДОКУПИ,
ЛЕЖАЧИЙ КАМІНЬ МОХОМ ОБРОСТАЄ, ЯК НЕМАЄ СИЛИ ВОЛІ, ТАК НЕ БУДЕ ЩАСТЯ Й
ДОЛІ,
З ЛЕЖІ НЕ БУДЕ ОДЕЖІ, ЗІ СПАННЯ НЕ КУПИШ КОНЯ.
3. А якби фея змогла б виконати лише єдине бажання, що б ви забажали?
САМООЦІНКА І ПОВЕДІНКА ЛЮДИНИ
Мета
Визначити, як самооцінка впливає на поведінку людини; вчити адекватно
оцінювати свої здібності, розрізняти впевненість і самовпевненість; формувати
вміння поводитися гідно в будь-якій ситуації.
Результати навчання
Наприкінці заняття учні мають уміти:
- розказати, що таке самооцінка;
- назвати види поведінки;
- пояснити різницю між впевненістю і самовпевненістю;
- робити адекватну самооцінку.
Обладнання і матеріали
- паперові стрічки за кількістю учнів; деформоване речення «НАЛЕПОГВОЛИ
ЦЮПРАЙ, І В БЕТЕ ОДНЕНОМІН ВЕС ЙДЕВИ»;
- картки «Завищена самооцінка», «Занижена самооцінка», «Реалістична
самооцінка», «Агресивна поведінка», «Пасивна поведінка», «Гідна поведінка».
Орієнтовний план тренінгу
Стартові завдання
6 хв.
Практична робота
4 хв.
Інформаційне повідомлення 4 хв.
Руханка
3 хв.
Робота в групах
7 хв.
Проблемне питання
4 хв.
Робота в парах
7 хв.
Підсумкове завдання
5 хв.
Стартові завдання (перейти до нового матеріалу)
1. Назвати тему і завдання уроку.
2. Прочитати текст «Що таке самооцінка» в підручнику на с. 120.
3. Виконати стартове завдання в підручнику на с. 120:
1 – завищена самооцінка, коли людина перебільшує свої досягнення,
2 – занижена самооцінка, коли людина недооцінює свої здібності,
3 – реалістична самооцінка.
4. Виконати завдання в зошиті на с. 54.
Практична робота (вчити робити самооцінку)
Роздати дітям паперові стрічки, покласти їх вертикально.
Запропонувати поставити на стрічці кружечок на тій висоті, як кожен з них
оцінює свою старанність у навчанні (поведінку, вміння товаришувати…).
Пояснити, що найнижча оцінка внизу стрічки, максимальна – вгорі стрічки.
Потім діти мають обмінятися стрічками із сусідом по парті і вирішити, яка
самооцінка – завищена, занижена чи реалістична.
Інформаційне повідомлення (пояснити, як самооцінка впливає на поведінку)
Прочитати текст у підручнику на с. 121 «Вплив самооцінки на поведінку».
- Чому шкідливо вважати себе нездібним?
- Прочитай пораду:
«НАЛЕПОГВОЛИ ЦЮПРАЙ, І В БЕТЕ ОДНЕНОМІН ВЕС ЙДЕВИ»
(«НАПОЛЕГЛИВО ПРАЦЮЙ, І В ТЕБЕ НЕОДМІННО ВСЕ ВИЙДЕ»)
Руханка (виконати рухливі вправи)
Пограти в гру, запропоновану в підручнику на с. 121.
Робота в групах (познайомити з видами поведінки)
Прочитати в підручнику на с. 122 текст «Види поведінки».
- Встановіть співвідношення між поведінкою і самооцінкою:
Завищена самооцінка
Агресивна поведінка
Занижена самооцінка
Пасивна поведінка
Реалістична самооцінка
Гідна поведінка
Об’єднати дітей у 3 групи. Запропонувати дітям життєву ситуацію (В
бібліотеці вам дуже довго шукають книгу. Вас штовхнули у транспорті.).
Діти першої групи мають відреагувати на неї агресивно, другої – пасивно,
третьої – гідно.
Продемонструвати. Обговорити.
Висновок: гідна поведінка принесе позитивні емоції обом сторонам, що
спілкуються.
Проблемне питання (визначити різницю між впевненістю і самовпевненістю)
- Як ви гадаєте, чи однакові риси характеру впевненість і самовпевненість?
Поясніть різницю.
(Вислухати всі відповіді дітей).
Прочитати текст «Упевненість і самовпевненість» в підручнику на с. 123.
Робота в парах (вчити розрізняти впевненість і самовпевненість)
Об’єднати дітей у пари. Запропонувати прочитати в підручнику на с. 123
характеристики трьох дітей. Обговорити і визначити у кожного самооцінку, вид
поведінки і впевненість чи самовпевненість.
(Марійка – реалістична самооцінка, гідна поведінка, упевненість, Оленка –
занижена самооцінка, пасивна поведінка, самовпевненість, Юрко – завищена
самооцінка, агресивна поведінка, самовпевненість).
Висновок: найбільшу повагу викликають такі діти як Марійка.
Виконати завдання в зошиті на с. 55.
Підсумкові завдання (закріпити отримані знання)
1. Що таке самооцінка?
2. Проаналізуйте себе – на кого з дітей ви схожі: на Марійку, Оленку чи
Юрка?
3. Закріпити на дошці картки «Завищена самооцінка», «Занижена самооцінка»,
«Реалістична самооцінка», «Агресивна поведінка», «Пасивна поведінка», «Гідна
поведінка». Діти мають зняти ту картку, яку рису
вважають шкідливою, і прокоментувати. На дошці має залишитися
Реалістична самооцінка
Гідна поведінка
- Намагайтеся досягти того, щоб мати реалістичну самооцінку і гідну
поведінку.
УЗАГАЛЬНЮЮЧИЙ УРОК ДО РОЗДІЛУ «БЕЗПЕЧНЕ ДОВКІЛЛЯ»
Мета
Закріпити отримані в розділі знання; скласти правила безпечної поведінки;
вчити використовувати набуті знання у життєвих ситуаціях.
Результати навчання
Наприкінці заняття учні мають уміти:
- розказати правила поведінки під час пожежі;
- назвати правила поведінки у натовпі;
- проаналізувати власну поведінку на дорогах.
Обладнання і матеріали
- 4 аркуші паперу формату А-4;
- вирізані з паперу кольорові квіточки за кількістю учнів;
- паперова галявинка.
Що підготувати заздалегідь
Підготувати мультфільм «Смішарики. Ігри з вогнем».
Орієнтовний план уроку
Стартові завдання 8 хв.
Робота в парах
2 хв.
Змагання
10 хв.
Руханка
2 хв.
Практична робота 12 хв.
Підсумкове завдання 6 хв.
Стартові завдання (повторити попередній матеріал)
1. Назвати тему і завдання уроку.
2. Переглянути мультфільм «Смішарики. Ігри з вогнем».
- Що стало причиною пожежі?
- До якого висновку прийшли друзі?
- Як знання могли б допомогти їм уникнути пожежі?
Висновок: якщо знаєш правила безпечної поведінки, можеш уникнути лиха.
Робота в парах (повторити горючі та негорючі матеріали)
Виконати завдання в підручнику на с. 118 – встановити відповідність між
матеріалами та їх пожежними характеристиками.
Перевірити роботу.
Змагання (повторити вивчене в розділі)
Об’єднати дітей у 4 групи. Провести змагання: вчитель ставить питання, діти
обговорюють. Кожна група по черзі відповідає. За правильну відповідь група
отримує один бал.
1. У Оленки заіскрила ввімкнена праска. Дівчинка схопила кухоль води і
раптом зупинилася. Про що вона згадала?
2. Якось Сашко з Петриком знайшли у парку сумку. Сашко запропонував забрати
її з собою. Мишко ж не дозволив товаришеві навіть підійти до сумки,
запропонував викликати міліцію. Сашко обізвав товариша боягузом, і хлопці
посварилися. Розсудіть їх.
3. Тетянка була дуже доброю дівчинкою. Тому, коли незнайома жінка попросила
її віднести пакунок з ліками бабусі, дівчинка з готовністю погодилась. Про що
забула Тетянка?
4. Максимко завжди на людях виконував правила дорожнього руху. Всі називали
його розумним і обачним. Та коли ніхто не бачив, він міг і перебігти через
дорогу на червоне світло.
Прокоментуйте поведінку Максимка.
Підбити підсумки.
Руханка (виконати рухливі вправи)
Діти стають у коло. По одному учню виходять у центр кола і називають
правило поведінки у натовпі. Якщо діти погоджуються, то підстрибують і
плескають над головою у долоні.
Практична робота (вчити узагальнювати матеріал)
Об’єднати дітей у 4 групи. Роздати по аркушу паперу. Кожна группа отримує
завдання в підручнику на с. 118. Діти переглядають матеріал і складають
правила.
Презентують правила коротенькою інсценівкою, а решта учнів мають
здогадатися, про яке правило йдеться.
Підсумкове завдання (закріпити і використати отримані знання)
1. Розкажіть правила поведінки під час пожежі.
2. Чим небезпечний натовп?
3. Назвіть основні причини ДТП.
4. Роздати дітям вирізані з паперу кольорові квіточки.
- Що з вивченого вже стало вашою звичкою, яка допомагає зберегти життя і
здоров’я? Напишіть її на квіточці.
Вчитель закріплює на дошці паперову галявинку. Діти озвучують свою звичку і
приклеюють квіточку на галявину.
- Ось так корисні звички роблять ваше життя квітучим.
Основи здоров'я 4 клас ХВОРОБИ, ЯКІ НАБУЛИ СОЦІАЛЬНОГО ЗНАЧЕННЯ
ХВОРОБИ, ЯКІ НАБУЛИ
СОЦІАЛЬНОГО ЗНАЧЕННЯ
Мета
Пояснити поняття «соціально
значущі хвороби»; розказати про небезпеку туберкульозу, ВІЛ-інфекції; формувати
звички, які допоможуть захиститися від зараження цими хворобами.
Результати навчання
Наприкінці заняття учні мають
уміти:
- назвати інфекційні та
неінфекційні соціально значущі хвороби;
- назвати способи захисту від
туберкульозу;
- розказати про небезпеку від
ВІЛ-інфекції;
- продемонструвати безпечні
ситуації щодо інфікування ВІЛ.
Обладнання і матеріали
- картки із словами «ВІТРЯНКА,
АПЕНДИЦИТ, ГОРЗ, ЗУБНИЙ БІЛЬ, ГРИП, ГАСТРИТ, КОНЬЮКТИВІТ;
- картки з завданнями: «ЯК
УНИКНУТИ ЗАРАЖЕННЯ ВІД ЛЮДИНИ?», «ЯК УНИКНУТИ ЗАРАЖЕННЯ ВІД ТВАРИНИ?», «ЩО
ДОПОМОЖЕ НЕ БОЯТИСЯ ЗБУДНИКІВ ТУБЕРКУЛЬОЗУ?»;
- картки та маркери на три
групи.
Що підготувати заздалегідь
Кожному учневі принести
малюнок, де показано, що родина веде здоровий спосіб життя (заняття спортом,
прогулянки, загартовування і т.п.).
Орієнтовний план уроку
Стартові завдання
5
хв.
Інформаційне повідомлення
4 хв.
Робота в групах
6 хв.
Пантоміма
5 хв.
Руханка
2 хв.
Робота в парах
6 хв.
Колективний плакат
8 хв.
Підсумкове завдання
4 хв.
Стартові завдання (повторити
попередній матеріал і перейти до нового)
1. Пригадати вивчене на
минулому уроці:
- Чим небезпечні засоби
комунікації?
- Чи змінили ви своє ставлення
до засобів комунікації після минулого уроку?
2. Назвати тему і завдання
уроку.
3. Виконати стартове завдання
в підручнику на с. 80.
Діти називають відомі їм
хвороби, вчитель демонструє заздалегідь заготовлені картки і вивішує на дошці:
Інфекційні
Неінфекційні
ВІТРЯНКА
АПЕНДИЦИТ
ГОРЗ
ЗУБНИЙ БІЛЬ
ГРИП
ГАСТРИТ
КОНЬЮКТИВІТ
Інформаційне повідомлення
(розказати про соціально значущі хвороби)
Прочитати в підручнику на с.
80 текст «Що таке соціально значущі захворювання».
- Які хвороби відносять до
соціально значущих?
- Чому їх так називають?
- Яка від них небезпека?
Робота в групах (розказати про
туберкульоз)
Прочитати текст «Що треба
знати про туберкульоз» у підручнику на с. 81. Об’єднати дітей у три групи.
Роздати групам аркушики з завданнями: «ЯК УНИКНУТИ ЗАРАЖЕННЯ ВІД ЛЮДИНИ?», «ЯК
УНИКНУТИ ЗАРАЖЕННЯ ВІД ТВАРИНИ?», «ЩО ДОПОМОЖЕ НЕ БОЯТИСЯ ЗБУДНИКІВ
ТУБЕРКУЛЬОЗУ?». Діти мають, користуючись текстом у підручнику, підготувати
розповідь про туберкульоз.
Обговорити.
Висновок: щоб не захворіти на
туберкульоз, слід вести здоровий спосіб життя.
Пантоміма (пропагувати
здоровий спосіб життя)
Діти по черзі виходять зі
своїми малюнками, пантомімою показують те заняття, яке намалювали вдома. Решта
вгадують. Співвідносять з малюнками, які вчитель закріплює на дошці.
Висновок: той, хто веде
здоровий спосіб життя, турбується про своє здоров’я.
Руханка (виконати рухливі
вправи)
Стати в коло. Вчитель говорить
завдання, діти самостійно добирають рухи.
- Доведіть, що ви спритні.
- Доведіть, що ви сильні.
- Доведіть, що ви стрункі.
- Доведіть, що ви пластичні.
- Доведіть, що ви граціозні.
Робота в парах (розказати про
ВІЛ та СНІД)
Прочитати в підручнику текст
на с. 82 «Коротко про ВІЛ-інфекцію».
Розглянути малюнок і пояснити,
як ВІЛ руйнує клітини імунітету.
Об’єднати дітей у пари. Діти
обговорюють питання в парах.
- Що уражує ВІЛ? (Клітини
імунітету)
- Яка людина зможе боротися з
ВІЛом? (Та, у якої сильний імунітет).
- А як зробити клітини
імунітету сильними? (Вести здоровий спосіб життя).
- В чому підступність
ВІЛ-інфекції? (Вона не проявляється ніякими симптомами. Її можна визначити лише
шляхом спеціального аналізу).
- Якщо вчасно не визначити
ВІЛ-інфіковану людину, що з нею буде через певний час? (У неї виникне СНІД).
- Чому хворий на СНІД може
померти від найпростішої інфекції? (Бо він зовсім не має імунітету, який би
боровся з інфекцією).
Висновок: щоб імунітет міг
побороти страшні хвороби, треба робити його сильним – вести здоровий спосіб
життя.
Виконати завдання в зошиті на
с. 36.
Колективний плакат (розказати
шляхи передачі ВІЛ-інфекції)
- ВІЛ-інфіковані люди можуть
бути поряд з нами. Цього боятися не треба. Просто потрібно знати шляхи передачі
інфекції, знати, що безпечно, а що небезпечно.
Прочитати в підручнику текст
«ВІЛ-інфекція і діти» на с. 83. Закріпити на дошці картку «ВІЛ». Об’єднати
дітей у три групи. Кожній групі дати кілька чистих карток і маркер. Діти мають
назвати ситуацію, безпечну у спілкуванні з ВІЛ-інфікованими. Якщо вчитель
підтверджує її, діти пишуть на картку, закріплюють на дошці.
Виконати завдання в зошиті на
с. 37.
Підсумкове завдання (закріпити
отримані знання)
1. Що найбільше любить ваш
імунітет?
2. Навіть соціально значущі
хвороби. Чому їх так назвали?
3. Виконайте завдання в підручнику
на с. 83 – покажіть пантомімою безпечні ситуації. Можна користуватися створеним
плакатом: якщо учень показав якусь дію, вчитель знімає відповідну картку.
Основи здоров'я 4 клас ОХОРОНА ЗДОРОВ’Я ДІТЕЙ
ОХОРОНА ЗДОРОВ’Я ДІТЕЙ
Мета
Познайомити з медичними установами та їхніми функціями; вчити правилам
поведінки у поліклініці; практично відпрацювати виклик «швидкої допомоги».
Результати навчання
Наприкінці заняття учні мають уміти:
- назвати медичні установи свого населеного пункту;
- розказати правила поведінки у поліклініці;
- продемонструвати виклик «швидкої допомоги».
Обладнання і матеріали
- папірці зі словами «ПЕДІАТР», «ОКУЛІСТ», «СТОМАТОЛОГ», «ЛОР», «ХІРУРГ»,
«КАРДІОЛОГ» за кількістю учнів;
- телефон;
- набір карток з деформованими словами «ТМАКЛІ», «ОДАВ», «КУЛІЛЬНАВА
КУЛЬРАФІЗТУ», «НЕДІТИЄЧ ЧУХАРННЯВА», «ЦЕПРИРОДУ» для трьох груп.
Орієнтовний план уроку
Стартові завдання
5 хв.
Інсценування
8 хв.
Інформаційне повідомлення 4 хв.
Руханка
2 хв.
Практична робота
6 хв.
Робота в групах
8 хв.
Пантоміма
4
хв.
Підсумкове завдання
3 хв.
Стартові завдання (повторити попередній матеріал і перейти до нового)
1. Пригадати вивчене на минулому уроці:
- Чому деякі хвороби називають соціально значущими?
- Чим небезпечна ВІЛ-інфекція?
- Як уберегтися від зараження туберкульозом?
2. Назвати тему і завдання уроку.
3. Виконати стартове завдання в підручнику на с. 84.
4. Виконати завдання в зошиті на с. 38. (Центр здоров’я, санаторій,
поліклініка, курорт, лікарня. Лікар).
Інсценування (вчити правильно поводитися під час відвідування поліклініки)
Роздати учням папірці зі словами «ПЕДІАТР», «ОКУЛІСТ», «СТОМАТОЛОГ», «ЛОР»,
«ХІРУРГ», «КАРДІОЛОГ», запропонувати їм об’єднатися в групи – відповідно до
того, папірець з яким словом дістався.
Прочитати в підручнику на с. 85 текст «Поліклініка». Підготувати інсценівки
про роботу поліклініки.
Презентація робіт.
Висновок: у поліклініці слід поводитися ввічливо і чемно.
Інформаційне повідомлення (познайомити з роботою амбулаторії сімейної
медицини)
Прочитати в підручнику на с. 86 текст «Амбулаторія сімейної медицини».
- Які переваги сімейної медицини?
- Як ви розумієте прислів’я «Гострі захворювання від Бога, а хронічні
– від способу життя»? (Якщо людина веде неправильний спосіб життя, то сама
собі провокує хвороби).
Руханка (виконати рухливі вправи)
Стати в коло. Запропонувати по одному учню стати в центр кола, обрати собі
спеціальність лікаря і запропонувати вправи, які, на думку цього лікаря, будуть
корисні для здоров’я. Наприклад: «Я – кардіолог. Для вашого серця корисний
біг…». Діти виконують ці вправи.
Практична робота (розказати про функції лікарні)
Прочитати в підручнику на с. 86 текст «Лікарня».
- Яку допомогу можуть надати у лікарні?
- Що є для цього у лікарні?
Практично відпрацювати виклик «швидкої допомоги». Користуватися такою
пам’яткою:
1. Набери номер «швидкої» - 103.
2. Чітко назви своє ім’я, прізвище, вік, адресу.
3. Розкажи, що тебе турбує.
Відпрацювати виклик «швидкої» для когось із родичів.
Робота в групах (розказати про роботу санаторіїв)
Прочитати текст «Санаторне лікування» у підручнику на с. 87.
Об’єднати дітей у три групи. Роздати кожній групі набір карток з
деформованими словами: «ТМАКЛІ», «ОДАВ», «КУЛІЛЬНАВА КУЛЬРАФІЗТУ», «НЕДІТИЄЧ
ЧУХАРННЯВА», «ЦЕПРИРОДУ».
(«КЛІМАТ», «ВОДА», «ЛІКУВАЛЬНА ФІЗКУЛЬТУРА», «ДІЄТИЧНЕ ХАРЧУВАННЯ»,
«ПРОЦЕДУРИ»). Запропонувати дітям здогадатися, що є у санаторіях для
відновлення здоров’я людини. Розкласти у два стовпчики: природні чинники і
людські чинники.
Розказати _______про ті санаторії, у яких доводилося бувати.
Пантоміма (розказати про відпочинок на курорті)
Прочитати в підручнику текст на с. 87 «Відпочинок на курорті». Стати в
коло, пантомімою показати ті заняття, якими можна займатися на курорті
Підсумкове завдання (закріпити отримані знання)
1. Назвіть медичні установи, які ви знаєте.
2. Коли слід звертатися до лікарні?
3. Лікарів якої спеціальності вам доводилося відвідувати?
Основи здоров'я 4 клас ДОПОМОГА ЛЮДЯМ З ОБМЕЖЕНИМИ
МОЖЛИВОСТЯМИ
ДОПОМОГА ЛЮДЯМ З ОБМЕЖЕНИМИ МОЖЛИВОСТЯМИ
Мета
Розказати про потреби людей з обмеженими можливостями; вчити , як правильно
надавати їм допомогу; виховувати людяність і вміння співчувати.
Результати навчання
Наприкінці заняття учні мають уміти:
- пояснити, чому люди з обмеженими можливостями потребують поваги і
допомоги;
- допомогти товаришеві навчитися співпереживати і співчувати людям з
особливими потребами;
- продемонструвати, як надати допомогу людям з обмеженими можливостями.
Обладнання і матеріали
- картки з завданнями:«Як надавати допомогу людям з обмеженою рухливістю»,
«Як надавати допомогу глухим людям», «Як надавати допомогу незрячим людям»;
- вирізані з паперу кольорові кульки за кількістю учнів.
Що підготувати заздалегідь
Знайти і принести інформацію про людей з обмеженими можливостями, що
досягли успіхів у різних сферах життя.
Орієнтовний план уроку
Стартові завдання
4 хв.
Інформаційне повідомлення 3 хв.
Робота над оповіданням
4 хв.
Практична робота
10 хв.
Обробка інформації
12 хв.
Підсумкове завдання
7 хв.
Стартові завдання (повторити попередній матеріал і перейти до нового)
1. Пригадати вивчене на минулому уроці:
- Куди ви можете звернутися у випадку якоїсь хвороби?
- Які медичні установи є у вашому населеному пункті?
- Як слід поводитися у поліклініці?
- Які чинники впливу на здоров’я людини є у санаторії?
2. Назвати тему і завдання уроку.
3. Виконати стартове завдання в підручнику на с. 88.
- Є багато людей, які також будуть вам вдячні за найменшу допомогу – це
люди з особливими потребами.
4. Виконати завдання в зошиті на с. 40.
Інформаційне повідомлення (розказати про ставлення до людей з особливими
потребами)
Прочитати в підручнику на с. 88 текст «Люди з обмеженими можливостями ».
- Внаслідок чого такі люди втратили зір, слух чи можливість рухатися?
- Чому їх ще називають людьми з особливими потребами?
- Чи треба їм демонструвати свою жалість і співчуття?
- Чому не треба акцентувати увагу на їхніх вадах?
- Що, на вашу думку, буде найціннішим для таких людей?
Робота над оповіданням (виховувати вміння співпереживати)
- Закрийте очі і розкажіть про свої відчуття. (Вислухати дітей). На жаль, є
багато людей, у яких в очах завжди ось так темно – вони сліпі. Як ви гадаєте,
як потрібно ставитися до таких людей? А щоб навчитися їм співчувати, достатньо
просто заплющити очі і уявити, як їм важко…
Прочитати оповідання «Як Сергійко навчився жаліти» у підручнику на с. 89.
- Чому Сергійко одразу був здивований почутим?
- Що допомогло йому пережити відчуття сліпої дівчинки?
- Чому йому захотілося її пожаліти?
Висновок: кожен має навчитися співчувати людям з обмеженими можливостями.
Практична робота (вчити допомагати людям з обмеженими можливостями)
Об’єднати дітей у три групи. Користуючись порадами на с. 90-91 підручника,
діти мають підготувати сценки про те, як допомагати людям з обмеженими
можливостями:
1 група – «Як надавати допомогу людям з обмеженою рухливістю»,
2 група – «Як надавати допомогу глухим людям»,
3 група – «Як надавати допомогу незрячим людям».
Демонстрація роботи.
Висновок: дуже важливо у спілкуванні проявити терплячість і повагу.
Обробка інформації (з’ясувати, що люди з обмеженими можливостями можуть
досягти успіху)
Вислухати підготовані повідомлення про людей з обмеженими можливостями, що
досягли успіхів у різних сферах життя. В зошиті на с. 41 написати оповідання
про одного з цих людей.
Зачитати кілька робіт.
Підсумкове завдання (закріпити отримані знання)
1. Що найбільш необхідно людям з обмеженими можливостями?
2. Роздати дітям вирізані з паперу кольорові повітряні кульки.
- Пригадайте оповідання про сліпу дівчинку. Уявіть, як їй сумно і самотньо.
Давайте подумаємо, як разом із Сергійком ми можемо її пожаліти. Тільки, звісно,
це не повинні бути слова жалості – вони їй тільки зроблять ще гірше. Це мають
бути якісь дії, які піднімуть настрій, внесуть щось приємне у життя.
Запропонувати написати свої дії. Кожен виходить, озвучує написане,
закріплює кульку на дошці.
- Ось так завдяки вам може життя людини з обмеженими можливостями змінитися
на краще. І це не коштує вам ніяких зусиль. Треба тільки пам’ятати, що ці люди
потребують уваги і поваги.
Основи здоров'я 4 клас ЗАСОБИ КОМУНІКАЦІЇ І ЗДОРОВ’Я
ЗАСОБИ КОМУНІКАЦІЇ І ЗДОРОВ’Я
Мета
Пояснити термін «засоби
комунікації»; розказати небезпеки від них; вчити попереджати ці небезпеки;
формувати звичку вести здоровий спосіб життя.
Результати навчання
Наприкінці заняття учні мають
уміти:
- назвати засоби комунікації;
- пояснити їх шкідливий вплив
на здоров’я;
- розказати правила
користування засобами комунікації.
Обладнання і матеріали
- аркушики з назвами
«МОБІЛЬНИЙ ТЕЛЕФОН», «ТЕЛЕВІЗОР», «КОМП’ЮТЕР» за кількістю учнів;
- 3 аркуші паперу формату А-3;
- деформоване речення
«РОЗУМНИЙ ЖЕНЕТЬСЯ НЕ ЗА ТИМ, ЩО ПРИЄМНО, А ЗА ТИМ, ЩО ПОЗБАВЛЯЄ
НЕПРИЄМНОСТЕЙ».
Орієнтовний план уроку
Стартові завдання
6 хв.
Інформаційне повідомлення
2 хв.
Робота в групах
18 хв.
Руханка
2 хв.
Практична робота
8
хв.
Підсумкове завдання
4 хв.
Стартові завдання (повторити
попередній матеріал і перейти до нового)
1. Пригадати вивчене на
попередньому уроці:
- Чи завжди рекламований товар
кращий?
- Яка мета реклами?
- Проаналізуйте себе: чи
впливає реклама на ваші рішення?
2. Назвати тему і завдання
уроку.
3. Прочитати в підручнику на
с. 75 текст «Що таке засоби комунікації».
Виконати стартове завдання на
с. 75 підручника – назвати і обговорити зображені засоби комунікації.
4. По черзі назвати свій
улюблений засіб комунікації і запропонувати методи його удосконалення.
5. Виконати завдання 1 в
зошиті на с. 34.
Інформаційне повідомлення
(з’ясувати вплив засобів комунікації на здоров’я)
Прочитати в підручнику на с.
76 текст «Вплив засобів комунікації на здоров’я».
- Як ви гадаєте, яка користь і
яка шкода від засобів комунікації?
(Вислухати відповіді).
- Зараз ми з’ясуємо, як
потрібно користуватися ними, щоб не нанести шкоди здоров’ю.
Робота в групах (скласти
правила користування засобами комунікації)
Роздати дітям аркушики з
назвами «МОБІЛЬНИЙ ТЕЛЕФОН», «ТЕЛЕВІЗОР», «КОМП’ЮТЕР». Діти мають об’єднатися у
3 групи. Роздати групам аркуші формату А-3. Кожній групі дати завдання
відповідно до назви групи: 1 – «Мобільні телефони» на с. 76-77 підручника, 2 –
«Комп’ютери. Інтернет» на с. 78, 3 – «Телебачення» на
с. 79. Діти мають, користуючись роз’ясненням у підручнику, підготувати плакат,
де казати небезпеки від засобу кмунікації і скласти правила безпечного
користування ним.
Презентувати роботи.
Висновки: найбільші небезпеки:
мобільних телефонів -
опромінення, травмування, ураження блискавкою;
Інтернету – комп’ютерна
залежність, зловмисники, небажана інформація;
телебачення – марнування часу
, гіподинамія, реклама, сцени насилля.
Виконати завдання 2 в зошиті
на с. 34.
Руханка (виконати рухливі
вправи)
- Перевіримо, як уважно ви
слухали товаришів і запам’ятали ту небезпеки, які несуть вам засоби
комунікації.
Діти стають у коло. Вчитель
називає певну небезпеку, а ті, кого це стосується, мають присісти (діти з групи
«Мобільний телефон», «Телевізор» чи «Комп’ютер»).
- Опромінення, комп’ютерна
залежність, марнування часу, травмування, гіподинамія, зловмисники, негативний
вплив реклами, небажана інформація, ураження блискавкою, сцени насилля.
Практична робота (вчити
використовувати отриману інформацію у повсякденному житті)
Попрацювати по черзі з кожним
плакатом. Виходить учень до плаката і називає небезпеку від засобу комунікації,
а діти мають йому розказати, як цієї небезпеки уникнути. Наприклад:
- Я хочу придбати мобільний
телефон. Та від нього шкідливе опромінення.
- Щоб цього уникнути, треба
говорити по телефону не більше 3 хвилин і не носити його у кишені.
Виконати завдання в зошиті на
с. 35.
Підсумкове завдання (закріпити
отримані знання)
1. Що нового ви дізналися
сьогодні про засоби комунікації?
2. Які уроки для себе зробили?
3. Які поради ви зможете дати
молодшим братикам та сестричкам, а то і батькам?
4. Закріпити на дошці
деформоване речення, запропонувати дітям його відтворити і пояснити значення:
«РОЗУМНИЙЖЕНЕТЬСЯНЕЗАТИМ,ЩОПРИЄМНО,
АЗАТИМ,ЩОПОЗБАВЛЯЄНЕПРИЄМНОСТЕЙ».
«РОЗУМНИЙ ЖЕНЕТЬСЯ НЕ ЗА ТИМ,
ЩО ПРИЄМНО, А ЗА ТИМ, ЩО ПОЗБАВЛЯЄ НЕПРИЄМНОСТЕЙ».
Основи здоров'я 4 клас УЗАГАЛЬНЮЮЧИЙ УРОК ДО РОЗДІЛУ
«СЕРЕД ЛЮДЕЙ»
УЗАГАЛЬНЮЮЧИЙ УРОК ДО РОЗДІЛУ «СЕРЕД ЛЮДЕЙ»
Мета
Закріпити отримані знання; вчити використовувати набуті знання у життєвих
ситуаціях; продемонструвати вміння узагальнювати отримані знання.
Результати навчання
Наприкінці заняття учні мають уміти:
- розказати правила, як будувати здорові стосунки з людьми;
- назвати способи безпечного користування засобами комунікації;
- розказати, як протидіяти негативному тиску реклами;
- продемонструвати вміння поводитися з друзями.
Обладнання і матеріали
- деформоване речення «ПЕРШ НІЖ СКАЗАТИ ЩОСЬ ІНШОМУ, СКАЖИ ЦЕ СОБІ»;
- 4 аркуші паперу формату А-4.
Що підготувати заздалегідь
Мультфільм «Смішарики. Азбука доброзичливості. Чугунець не грає».
Орієнтовний план уроку
Стартові завдання 7 хв.
Змагання
10 хв.
Робота в парах
3 хв.
Руханка
2 хв.
Практична робота 12 хв.
Підсумкове завдання 6 хв.
Стартові завдання (повторити попередній матеріал)
1. Назвати тему і завдання уроку.
2. Почитати заховану мудрість і пояснити, як її розуміють:
«ПЕРШНІЖСКАЗАТИЩОСЬІНШОМУ,СКАЖИЦЕСОБІ»
«ПЕРШ НІЖ СКАЗАТИ ЩОСЬ ІНШОМУ, СКАЖИ ЦЕ СОБІ» (Сенека)
(Говорити людині треба лише те, що тобі самому було б приємно почути).
3. Подивитися мультфільм «Смішарики. Азбука доброзичливості. Чугунчик не
грає».
- В чому помилка Кроша?
- Що довів Бібі своєю грою?
- Як ви розумієте слова «Простягни руку новачку, і ти придбаєш друга»?
Змагання (повторити вивчене в розділі)
Об’єднати дітей у 4 групи. Провести змагання: вчитель ставить питання, діти
обговорюють. Кожна група по черзі відповідає. За правильну відповідь група
отримує один бал.
1. У клас прийшов новий учень Максимко. Він розказує, що в його
попередньому класі діти були погані, нецікаві, невиховані і т.п., навіть
дружити не було з ким. Чи знайде хлопчик собі друзів у новому класі?
Поясніть ситуацію.
2. Іванко купував всі товари, які рекламувалися по телевізору, бо хотів
мати тільки найкраще. Чи правильно він робив? Поясніть.
3. Василько хотів знати про все за світі, тому день за днем сидів перед
комп’ютером і телевізором – розвивав свою ерудицію. Чи правильно він робив?
Поясніть відповідь.
4. У Оленки сусід Мишко пересувається у візку. Їй дуже хотілося проявити
увагу до нього. Оленка щодня зустрічала Мишка у дворі і висловлювала йому
співчуття. І одного дня той попросив дівчинку більше не підходити до нього.
Чому?
Підбити підсумки.
Робота в парах (перевірити знання спеціальностей лікарів)
Об’єднати дітей у пари. Встановити відповідність між симптомами та лікарем
в таблиці на с. 92 підручника:
стоматолог – зубний біль;
окуліст – порушення зору;
хірург – перелом ноги, руки;
ЛОР – біль у вухах, горлі, носі;
педіатр – висока температура.
Руханка (виконати рухливі вправи)
Стати в коло. Учні по одному стають в центр кола, обирають собі
спеціальність лікаря і пропонують вправи, які, на думку цього лікаря, будуть
корисні для здоров’я. Наприклад: «Я – окуліст. Для вашого зору корисні
кругові рухи очима…». Діти виконують ці рухи.
Практична робота (вчити узагальнювати матеріал)
Об’єднати дітей у 4 групи. Роздати по аркушу паперу. Кожна группа отримує
завдання в підручнику на с. 92. Діти переглядають матеріал і складають правила.
Презентація.
Підсумкове завдання (закріпити і використати отримані знання)
1. Як можна протистояти тиску однолітків?
2. Проаналізуй вплив реклами на твої рішення.
3. Назви переваги і недоліки засобів комунікації.
4. Запропонувати дітям розпрощатися з поганою звичкою, записавши її на
аркуші паперу, зім’явши і викинувши в смітничку.
Основи здоров'я 4 клас НАОДИНЦІ ВДОМА
НАОДИНЦІ ВДОМА
Мета
Пояснити небезпеку від вогню та диму; розказати правила гасіння невеликої
пожежі; познайомити з правилами евакуації при пожежі; вчити викликати пожежних.
Результати навчання
Наприкінці заняття учні мають уміти:
- розказати, як загасити невелику пожежу;
- назвати правила евакуації з приміщення, що горить;
- пояснити правила евакуації при пожежі у сусідній квартирі;
- продемонструвати виклик пожежних.
Обладнання і матеріали
- 4 аркуші паперу формату А-4;
- пам’ятка (див. пункт Робота в парах);
- сухий спирт або свічка, сірники, скляна посудина;
- деформовані речення:
ВИМКНИ У КВАРТИРІ ГАЗ ТА ЕЛЕКТРОПРИЛАДИ
СПУСКАЙСЯ СХОДАМИ, А НЕ ЛІФТОМ
ЯКЩО В КОРИДОРІ ДИМ, ЗАЧИНИ ДВЕРІ І БІЖИ ДО ВІКНА
КРИЧИ, КЛИЧ НА ДОПОМОГУ ПЕРЕХОЖИХ
НЕ ЗАБУДЬ ДОПОМОГТИ МОЛОДШИМ ДІТЯМ.
Орієнтовний план уроку
Стартові завдання
7 хв.
Дослід
2 хв.
Інформаційне повідомлення 5 хв.
Руханка
2 хв.
Робота в групах
8 хв.
Робота в парах
4 хв.
Практична робота
8 хв.
Підсумкове завдання
4 хв.
Стартові завдання (перейти до нового матеріалу)
1. Назвати тему і завдання уроку.
2. Виконати стартове завдання в підручнику на с. 94 – розказати, що радять
батьки, коли залишають самих удома.
3. Виконати завдання в зошиті на с. 42.
4. Розглянути малюнки в підручнику на с. 94. Розказати свої дії у таких
випадках. Прокоментувати 1 та 2 малюнки – як можна було попередити ці негативні
ситуації.
- Сьогодні ми з’ясуємо, як треба поводитися, коли уникнути пожежі не
вдалося.
Дослід (довести, що вогонь гасне без доступу повітря)
Продемонструвати дослід: запалити вогник, накрити його скляною посудиною.
Через короткий проміжок часу вогник слабшає і зовсім гасне.
Вислухати коментарі дітей.
Висновок: вогонь можна загасити, коли перекрити йому доступ повітря.
Інформаційне повідомлення (розказати правила поводження з вогнем)
Прочитати в підручнику на с. 95 текст «Небезпека від вогню».
- Як можна загасити невеличку пожежу? (Водою або цупкою тканиною, ковдрою).
- Яку пожежу не можна гасити водою? (Коли горить електроприлад, може
вдарити електричним струмом).
- Чим небезпечний дим? (Він може спричинити отруєння).
- Сформулюй правило гасіння невеликої пожежі. (Кинь на вогонь ковдру,
виходь із дому, викликай пожежних).
Руханка (виконати рухливі вправи)
Виконати завдання в підручнику на с. 95. Діти стають у коло. Якщо вчитель
називає горючий матеріал, діти підстрибують, а якщо негорючий – присідають.
- Вата, цегла, папір, одяг, метал, дерев’яний стіл, книги, вода, бензин,
пісок, спирт, пластик.
Робота в групах (ознайомити з правилами евакуації під час пожежі)
Прочитати текст «Як вийти із зони пожежі» у підручнику на с. 96.
Об’єднати дітей у чотири групи. Роздати групам аркуші паперу А-4.
Користуючись малюнками в підручнику на с. 96, групи мають скласти правила
евакуації під час пожежі.
Обговорити.
1. Закрий ніс і рот тканиною, якщо можливо, вологою.
2. Пересувайся присідом, біля підлоги менше диму.
3. Розбуди дорослих, попередь про пожежу.
4. Вийдіть з дому і викличте пожежних.
Робота в парах (вчити викликати пожежних)
Прочитати в підручнику завдання на с. 97. Об’єднати дітей у пари.
Один виконує роль диспетчера пожежної служби, інший йому телефонує.
Потренуватися в парах викликати пожежних. На допомогу закріпити на дошці
пам’ятку:
1. НЕ ПАНІКУЙ!
2. НАБЕРИ 101.
3. ЧІТКО НАЗВИ СВОЄ ІМ’Я, АДРЕСУ.
4. НАЗВИ, СКІЛЬКИ ПОВЕРХІВ У БУДИНКУ, НА ЯКОМУ ПОВЕРСІ ПОЖЕЖА.
5. ЯКЩО ЗНАЄШ, РОЗКАЖИ, СКІЛЬКИ ЛЮДЕЙ У КВАРТИРІ.
Кілька пар демонструють виклик: якщо пожежа у власній квартирі, якщо пожежа
у сусідній квартирі.
Висновок: від правильного і чіткого виклику пожежних залежить те, як швидко
вони приїдуть.
Практична робота (з’ясувати правила поведінки під час пожежі)
Прочитати в підручнику текст на с. 97 «Пожежа в сусідній квартирі».
Об’єднати дітей у 5 груп. Кожній групі дати деформоване речення. Діти мають
скласти поради. Прочитати, обговорити.
ВИМКНИ У КВАРТИРІ ГАЗ ТА ЕЛЕКТРОПРИЛАДИ
СПУСКАЙСЯ СХОДАМИ, А НЕ ЛІФТОМ
ЯКЩО В КОРИДОРІ ДИМ, ЗАЧИНИ ДВЕРІ І БІЖИ ДО ВІКНА
КРИЧИ, КЛИЧ НА ДОПОМОГУ ПЕРЕХОЖИХ
НЕ ЗАБУДЬ ДОПОМОГТИ МОЛОДШИМ ДІТЯМ.
Виконати завдання в зошиті на с. 43.
Підсумкове завдання (закріпити отримані знання)
1. Пригадайте, як слід поводитись, щоб не сталося пожежі.
2. Навіщо людині потрібно знати правила поведінки під час пожежі?
3. Кому може знадобитися пам’ятка, яку ви склали
Основи здоров'я 4 клас БЕЗПЕКА ШКОЛЯРА
БЕЗПЕКА ШКОЛЯРА
Мета
Познайомити з правилами поведінки в багатолюдних місцях; вчити правильно
поводитися у натовпі; розказати, як не стати жертвою терористів; виховувати
пильність.
Результати навчання
Наприкінці заняття учні мають уміти:
- розказати правила поведінки у натовпі;
- пояснити, як правильно вдягатися у людне місце;
- розказати, як слід проявляти пильність у зв’язку з загрозою тероризму;
- продемонструвати вміння евакуюватися зі школи.
Обладнання і матеріали
- пам’ятка поведінки у натовпі (див. пункт Інформаційне повідомлення);
- 6 аркушів з надрукованими словами:
ПАРАСОЛЬКА, СТРІЧКИ У КОСАХ,
СПОРТИВНИЙ КОСТЮМ, ШАРФ,
ДОВГА СПІДНИЦЯ, СПОРТИВНЕ ВЗУТТЯ,
ВЗУТТЯ НА ВИСОКИХ ПІДБОРАХ,
КЕПКА, РЮКЗАК, КУРТКА, ПАРАСОЛЬКА,
СУМКА НА ДОВГІЙ РУЧЦІ;
- завдання для роботи в парах (див. пункт Робота в парах);
Орієнтовний план уроку
Стартові завдання
5 хв.
Інформаційне повідомлення 6 хв.
Практична робота
7 хв.
Робота в групах
5 хв.
Руханка
2 хв.
Робота в парах
9 хв.
Підсумкове завдання
6 хв.
Стартові завдання (повторити попередній матеріал і перейти до нового)
1. Пригадати вивчене на минулому уроці:
- Пригадайте дослід. Без чого не горить вогонь?
- Як загасити невелику пожежу?
- Назвіть правила, як вийти із зони пожежі.
- Продемонструйте виклик пожежних.
2. Назвати тему і завдання уроку.
3. Прочитати в підручнику на с. 98 текст «Багатолюдні місця». Виконати
стартове завдання в підручнику на с. 98.
4. Виконати завдання 1 в зошиті на с. 44.
- Слід намагатися уникати тисняви, натовпу. Але якщо сталося так, що ти
потрапив у натовп, треба знати правила, які допоможуть зберегти життя і
здоров’я.
Інформаційне повідомлення (розказати правила поведінки у натовпі)
- Як ви гадаєте, чим небезпечний натовп? (Людина може загинути через
тисняву. Крім того, якщо людина впаде, то натовп не зможе зупинитися – позаду
тиснуть люди).
Прочитати в підручнику на с. 99 текст «Небезпека натовпу».
Скласти правила поведінки у натовпі:
1. НЕ ПАНІКУЙ!
2. ЙДИ ТУДИ, КУДИ «НЕСЕ» ТЕБЕ НАТОВП.
3. ТРИМАЙ РУКИ ПЕРЕД СОБОЮ, ЗІГНУВШИ У ЛІКТЯХ.
4. УНИКАЙ ТВЕРДИХ ПЕРЕШКОД.
5. НАМАГАЙСЯ ВТРИМАТИСЯ НА НОГАХ, ЩОБ НЕ
ВПАСТИ.
Виконати завдання 2 в зошиті на с. 44. (Паніка).
Практична робота (познайомитися з планом евакуації в школі)
- Для того, щоб не створювалась тиснява у випадку якихось небезпечних
ситуацій, в кожній школі є план евакуації. Зараз ми з ним познайомимося.
Знайти план евакуації, познайомитися з ним, пройти маршрутом, вказаним на
плані.
Робота в групах (вчити правильно вдягатися в багатолюдне місце)
Прочитати текст «Як одягнутись у багатолюдне місце» у підручнику на с. 100.
Дати відповіді на питання в підручнику. Об’єднати дітей у шість груп. Роздати
групам аркуші з надрукованими словами:
ПАРАСОЛЬКА, СТРІЧКИ У КОСАХ, СПОРТИВНИЙ КОСТЮМ, ШАРФ, ДОВГА СПІДНИЦЯ,
СПОРТИВНЕ ВЗУТТЯ, ВЗУТТЯ НА ВИСОКИХ ПІДБОРАХ, КЕПКА, РЮКЗАК, КУРТКА,
ПАРАСОЛЬКА, СУМКА НА ДОВГІЙ РУЧЦІ.
Діти мають викреслити ті предмети, які не слід брати з собою, збираючись у
багатолюдне місце.
Пояснити свій вибір.
Руханка (виконати рухливі вправи)
Діти стають у коло і пересуваються по колу один за одним. Вчитель називає
предмети з попередньої картки. Якщо їх можна брати у багатолюдне місце, діти
продовжують рух. Якщо ні – зупиняються.
Робота в парах (вчити пильності у зв’язку з тероризмом)
Прочитати в підручнику текст на с. 100-101. Об’єднати дітей у пари.
Роздати картки з тестовими завданнями. Діти в парах мають вибрати правильні
варіанти відповідей.
1. Якщо ти помітив якийсь підозрілий предмет, треба:
а) швидше забрати,
б) пройти повз нього,
в) сказати дорослим.
2. Якщо на землі лежить баночка чи коробочка, треба:
а) зафутболити ногою,
б) не чіпати,
в) забрати і кинути в смітничку.
3. Якщо на твоїх очах знешкоджують злочинців, треба:
а) допомогти правоохоронцям,
б) уважно роздивлятися, що відбувається,
в) відійти від цього місця.
Висновок: тільки ти сам можеш потурбуватися про своє життя і здоров’я.
Підсумкове завдання (закріпити отримані знання)
1. Навіщо існує план евакуації?
2. Чим небезпечна тиснява?
3. Продемонструвати правила поведінки у натовпі. Виконати завдання в зошиті
на с. 45.
Основи здоров'я 4 клас БЕЗПЕЧНА ПРОГУЛЯНКА
БЕЗПЕЧНА ПРОГУЛЯНКА
Мета
Вчити безпечно поводитися надворі; розказати, як уникнути небезпеки при
спілкуванні з незнайомцем; практично навчати виходити із проблемних ситуацій,
що можуть трапитися надворі.
Результати навчання
Наприкінці заняття учні мають уміти:
- назвати правила безпечної поведінки надворі;
- розказати способи розпізнавання зловмисника;
- продемонструвати вихід із неприємної ситуації з незнайомцем.
Обладнання і матеріали
- деформовані речення:
«ЗАВЖДИ ГОВОРИ ДОРОСЛИМ, ДЕ І З КИМ ТИ ГУЛЯЄШ»,
«НЕ ГУЛЯЙ НАОДИНЦІ, БУДЬ ЗАВЖДИ З ДРУЗЯМИ»,
«НЕ ГУЛЯЙ НАДВОРІ ПІСЛЯ ТОГО, ЯК СТЕМНІЛО»,
«НЕ ГУЛЯЙ НА ПУСТИРЯХ ТА БУДІВЕЛЬНИХ МАЙДАНЧИКАХ»;
- картки з правилами:
«НІКОЛИ НЕ ЗАХОДЬ У ЛІФТ З НЕЗНАЙОМОЮ ЛЮДИНОЮ»,
«НІКОЛИ НЕ СІДАЙ У МАШИНУ ДО НЕЗНАЙОМОЇ ЛЮДИНИ»,
«ЯКЩО НЕЗНАЙОМЕЦЬ НАПОЛЯГАЄ НА СПІЛКУВАННІ, ТІКАЙ»,
«ЯКЩО ТЕБЕ ТЯГНУТЬ ЗА СОБОЮ, КРИЧИ, ПРОСИ ДОПОМОГИ»,
«ЗАВЖДИ РОЗКАЗУЙ БАТЬКАМ ПРО НЕПРИЄМНІ СИТУАЦІЇ».
Орієнтовний план уроку
Стартові завдання
5 хв.
Робота в групах
5 хв.
Інформаційне повідомлення 4 хв.
Робота в парах
3 хв.
Руханка
2 хв.
Інсценування
8 хв.
Практична робота
6 хв.
Гра
3 хв.
Підсумкове завдання
4 хв.
Стартові завдання (повторити попередній матеріал і перейти до нового)
1. Пригадати вивчене на минулому уроці:
- Чим небезпечний натовп?
- Продемонструйте правила поведінки у натовпі.
- Які речі не слід брати у людне місце?
2. Назвати тему і завдання уроку.
3. Прочитати в підручнику на с. 102 текст «Свобода і відповідальність».
Виконати стартове завдання на с. 102:
- Назвати небезпечні для ігор місця.
- Розказати, що батьки дозволяють робити самим надворі, а що ні.
Пояснити, чому.
4. Виконати завдання 1, 2 в зошиті на с. 46.
Робота в групах (познайомитися з правилами безпечної поведінки надворі)
Прочитати в підручнику на с. 102 «Правила безпеки надворі».
Об’єднати дітей у 4 групи. Роздати деформовані речення: «ЗАВЖДИ ГОВОРИ
ДОРОСЛИМ, ДЕ І З КИМ ТИ ГУЛЯЄШ», «НЕ ГУЛЯЙ НАОДИНЦІ, БУДЬ ЗАВЖДИ З ДРУЗЯМИ»,
«НЕ ГУЛЯЙ НАДВОРІ ПІСЛЯ
ТОГО, ЯК СТЕМНІЛО», «НЕ ГУЛЯЙ НА ПУСТИРЯХ ТА БУДІВЕЛЬНИХ МАЙДАНЧИКАХ».
Кожна група має скласти правило і прокоментувати його.
Висновок: виконуючи ці правила, ти зможеш бути у безпеці надворі.
Інформаційне повідомлення (розказати, як навчитися розпізнавати зловмисника
)
Прочитати в підручнику на с. 103 текст «Як розпізнати зловмисника».
- Що робити, якщо тобі пропонують сісти в машину?
- Що підозрілого в тому, що тебе попросять комусь віднести якусь річ?
- Як діяти, коли тебе незнайомець запросить кудись, посилаючись на твоїх
батьків?
- Вдома з батьками придумайте пароль. Але це має бути слово, яке ви не
забудете і яке вам з батьками про щось нагадує: про якусь подію, якусь річ і
т.п.
Робота в парах (вчити придумувати пароль)
Об’єднати дітей у пари. Кожна пара має придумати пароль.
Наголосити, що у кожної пари є щось таке, що об’єднує тільки ї двох. Пари
називають свої паролі. Звернути увагу на те, чи не повторювалося слово-пароль у
кількох пар. Вчитель має прокоментувати вибір дітей.
Руханка (виконати рухливі вправи)
Вчитель називає дію. Якщо вона безпечна, діти говорять «Безпечно!»,
підстрибують, плескаючи над головою в долоні. Якщо небезпечна, діти присідають
і говорять «Небезпечно!».
- Гуляти з друзями у дворі.
- Перейти гуляти в інший двір, не сказавши батькам.
- Гуляти, коли стемніло.
- Гуляти на дитячому майданчику.
- Розказати незнайомцеві свою адресу.
- Сісти в машину сусідів.
- Провести незнайомця туди, куди він попросить.
- Гуляти на спортивному майданчику.
- Гуляти безлюдною вулицею.
- Втікати від наполегливого незнайомця.
Інсценування (скласти правила спілкування з незнайомцями)
Прочитати в підручнику текст «Правила спілкування з незнайомцями» на с.
104. Об’єднати дітей у 5 груп. Роздати кожній групі картку з правилом: «НІКОЛИ
НЕ ЗАХОДЬ У ЛІФТ З НЕЗНАЙОМОЮ ЛЮДИНОЮ», «НІКОЛИ НЕ СІДАЙ У МАШИНУ ДО НЕЗНАЙОМОЇ
ЛЮДИНИ», «ЯКЩО НЕЗНАЙОМЕЦЬ НАПОЛЯГАЄ НА СПІЛКУВАННІ, ТІКАЙ», «ЯКЩО ТЕБЕ ТЯГНУТЬ
ЗА СОБОЮ, КРИЧИ, ПРОСИ ДОПОМОГИ», «ЗАВЖДИ РОЗКАЗУЙ БАТЬКАМ ПРО НЕПРИЄМНІ
СИТУАЦІЇ».
Діти придумують ситуацію, інсценізують.
Демонстрація робіт.
Висновок: щоб не сталося біди, виконуй ці правила.
Практична робота (практично опрацювати правила спілкування з незнайомцями)
Об’єднати дітей у 3 групи. Прочитати в підручнику ситуації на с. 104.
Діти кожної групи обговорюють одну ситуацію і знаходять з неї вихід.
Обговорення.
Висновок: зловмисники можуть обрати будь-які хитрощі. Слід бути обережним і
розсудливим.
Виконати завдання 3 в зошиті на с. 46 і на с. 47.
Гра (вчити шукати вихід із різних небезпечних ситуацій )
Прочитати в підручнику умови гри на с. 105. Об’єднати дітей у дві групи.
Діти в групах придумують небезпечну історію, яка трапилася з дитиною. Одна
група озвучує свою історію, друга пропонує виходи з неї.
Вчитель коментує. Потім друга група розказує свою історію, а перша шукає з
неї виходи.
Підсумкове завдання (закріпити отримані знання)
1. Пригадайте 5 правил спілкування з незнайомцями.
2. Пригадайте 4 правила безпечної поведінки надворі.
3. Як бути, коли хтось пропонує вам порушити ці правила, називає вас
боягузом?
Основи здоров'я 4 клас БЕЗПЕКА ДОРОЖНЬОГО РУХУ
БЕЗПЕКА ДОРОЖНЬОГО РУХУ
Мета
Повторити правила для пішоходів, пасажирів, велосипедистів; вчити сигнали
регулювальника, практично відпрацювати знаходження виходу із ситуацій на
дорозі; формувати звички культурного пішохода.
Результати навчання
Наприкінці заняття учні мають уміти:
- пояснити, для чого придумані правила дорожнього руху;
- розказати правила пішоходів, пасажирів, велосипедистів;
- назвати сигнали регулювальника;
- знайти вихід із конкретної дорожньої ситуації.
Обладнання і матеріали
- маленькі аркушики зі словами «САШКО», «ОКСАНКА», «ЮРКО» за кількістю
учнів;
- дорожні знаки (див. пункт Робота в групах);
- аркуші паперу формату А-4.
Що підготувати заздалегідь
Кожен учень має принести червоний і зелений кружечки – сигнали світлофора.
Орієнтовний план уроку
Стартові завдання
6 хв.
Практична робота
6 хв.
Робота в групах
12 хв.
Руханка
2 хв.
Інформаційне повідомлення 4 хв.
Гра
6 хв.
Підсумкове завдання
4 хв.
Стартові завдання (повторити попередній матеріал і перейти до нового)
1. Пригадати вивчене на попередньому уроці:
- Які правила безпеки надворі ви виконуєте постійно?
- Пригадайте правила спілкування з незнайомцями.
- Чи були у вас ситуації, коли знання правил вас врятувало?
2. Назвати тему і завдання уроку.
3. Прочитати текст у підручнику на с. 106.
- Для чого люди придумали правила дорожнього руху?
- Як уберегти себе від небезпечних ситуацій на дорозі?
Висновок: якщо ти хочеш зберегти життя і здоров’я, слід дотримуватися
правил дорожнього руху.
4. Виконати завдання в зошиті на с. 48.
Практична робота (вчити бути уважним на дорозі)
Об’єднати дітей у 3 групи. Для цього роздати дітям аркушики зі словами
«САШКО», «ОКСАНКА», «ЮРКО» і запропонувати знайти свою групу. Кожна група читає
в підручнику на с. 107 свою дорожню історію і аналізує її за планом, поданим на
с. 106.
Обговорення.
Висновок: на дорозі слід бути завжди уважним і обережним, щоб не сталося
лиха.
Робота в групах (пригадати правила для пасажирів, пішоходів,
велосипедистів)
Об’єднати дітей у 3 групи. Роздати аркуші паперу формату А-4.
Підготувати знаки
Діти мають, спираючись на текст «Правила для пішоходів, пасажирів і
велосипедистів» на с. 108, пригадати вивчені раніше правила:
1 група – для пішоходів,
2 група – для пасажирів,
3 група – для велосипедистів.
Презентація роботи.
(Правила для пішоходів:
- рухатися тротуаром слід з правого боку,
- переходити дорогу варто на пішохідному переході,
- перехід позначають «зеброю» чи знаком (вибрати знаки),
- на регульованому переході слід йти на зелене світло світлофора,
- на нерегульованому – подивитися вліво, вправо,
- в умовах обмеженої оглядовості слід обрати місце, де дорога добре
проглядається в обидва боки,
- прохід пішоходів забороняє знак(вибрати знак) .
Правила для пасажирів:
- зупинки позначають знаками (вибрати знаки),
- транспорт треба чекати на зупинці, не виходячи на проїжджу частину,
- заходячи в транспорт, слід пропустити стареньких і пасажирів з дітьми, не
штовхатися,
- до виходу треба готуватися заздалегідь,
- у транспорті треба поступатися літнім людям.
Правила для велосипедистів:
- дітям до 14 років кататися можна там, де немає транспорту і пішоходів,
- на дорогах можна їздити тільки після того, як виповниться 14 років,
- якщо треба перейти на інший бік, слід зійти і перевести велосипед по переходу,
- велосипед має бути обладнаний світловідбивачами спереду, ззаду і з боків,
- обов’язково має бути захисний шолом,
- рух велосипедистів забороняє знак (вибрати знак) . )
Руханка (виконати рухливі вправи)
Діти беруть в руки червоний і зелений кружечки. Вчитель називає дії
пішоходів, користуючись складеними правилами для пішоходів, пасажирів,
велосипедистів. Якщо дія правильна, діти крокують і піднімають зелений
кружечок, якщо ні – червоний кружечок і стоять.
Наприклад:
- Ідемо з лівого боку тротуару. (Червоний).
- Переходимо дорогу по «зебрі». (Зелений)…
Інформаційне повідомлення (вчити сигнали регулювальника)
Прочитати в підручнику на с. 108-109 текст «Сигнали світлофора,
регулювальника». Розглянути малюнок і співвіднести сигнал регулювальника і світлофора,
на фоні якого він стоїть. Потренуватися показувати сигнали регулювальника: 1
учень показує, інші називають свої дії на цей сигнал.
Виконати завдання в зошиті на с. 49.
Гра (практично опрацювати сигнали регулювальника)
Об’єднати дітей у дві групи. Вибрати умовне перехрестя. Прочитати в
підручнику на с. 109 умови гри. Потренуватися розпізнавати сигнали
регулювальника.
Підсумкове завдання (закріпити отримані знання)
1. Чи не бувало у вас ситуацій, подібних до тих, що сталися з Сашком,
Оксанкою і Юрком? Чому вони сталися?
2. Назвати по черзі виставлені дорожні знаки і вказати дії.
3. Яке з правил пішоходів, пасажирів чи велосипедисті вдається виконувати
найважче? Чому?
снови здоров'я 4 клас РУХ НА ПЕРЕХРЕСТІ, МАЙДАНІ
РУХ НА ПЕРЕХРЕСТІ, МАЙДАНІ
Мета
Познайомити з формами перехресть; розказати правила переходу перехресть;
вчити обачності під час ремонтних робіт на дорозі; формувати звички культурного
пішохода.
Результати навчання
Наприкінці заняття учні мають уміти:
- розрізняти форми перехресть;
- розказати правила переходу перехрестя;
- пояснити, чим небезпечні ремонтні роботи на дорозі;
- продемонструвати правильний перехід до майдану.
Обладнання і матеріали
- картки з правилами:
«ПРОПУСТИ АВТОМОБІЛІ З УВІМКНЕНОЮ СИРЕНОЮ, БО ВОНИ МОЖУТЬ ЇХАТИ НА ЧЕРВОНЕ
СВІТЛО», «НЕ ПЕРЕХОДЬ ПЕРЕХРЕСТЯ НАВСКОСИ – ЦЕ НЕБЕЗПЕЧНО», «ПЕРШ НІЖ СТУПИТИ
НА ПЕРЕХІД, ПЕРЕКОНАЙСЯ, ЩО АВТОМОБІЛІ ЗУПИНЯЮТЬСЯ», «ЯКЩО НЕМАЄ ПЕРЕХОДУ, ЙДИ
ЛИШЕ ТОДІ, КОЛИ НЕМАЄ АВТОМОБІЛІВ», «НА РЕГУЛЬОВАНОМУ ПЕРЕХРЕСТІ СЛІДКУЙ ЗА
СИГНАЛАМИ СВІТЛОФОРА ЧИ РЕГУЛЮВАЛЬНИКА»;
- незавершені речення: «Я СПРАВЖНІЙ ПІШОХІД, БО…», «ЩОБ ЗБЕРЕГТИ ЖИТТЯ І
ЗДОРОВ’Я, Я БУДУ ПЕРЕХОДИТИ ДОРОГУ …».
Що підготувати заздалегідь
Підготувати інсценівку (див. пункт Стартові завдання)
Орієнтовний план тренінгу
Стартові завдання
8 хв.
Робота в парах
4 хв.
Інсценування
12 хв.
Інформаційне повідомлення 4 хв.
Руханка
2 хв.
Практична робота
6 хв.
Підсумкове завдання
4 хв.
Стартові завдання (повторити попередній матеріал і перейти до нового)
1. Пригадати вивчене на минулому уроці:
- Розкажіть правила для пішоходів.
- Пригадайте правила для пасажирів?
- Хто з вас є велосипедистом? Розкажіть правила велосипедиста.
2. Назвати тему і завдання уроку.
3. Показати інсценівку.
Ведучий:
Скрізь автобуси, машини…
Скриплять по дорозі шини.
На перехресті всі сигналять –
Як проїхати їм далі?
Автобус:
Хто тут на моїй дорозі!?
Легковий автомобіль:
Зупинитись я не в змозі.
Вибачайте, поспішаю.
Мотоцикл:
Світлофора щось немає...
Розминутись як без нього?
Вантажний автомобіль:
Гей-но, дай мені дорогу,
А то розчавлю тебе.
Разом:
Лишенько, це ДТП!!!
- Чому сталося так, що машини не можуть роз’їхатися на перехресті?
- Так само важко і пішоходам без допомоги, бо перехрестя – це складна
ділянка дороги.
4. Прочитати в підручнику на с 110 текст «Форми перехресть». Виконати
стартове завдання – назвати перехрестя в своєму населеному пункті.
Розглянути малюнок – форми перехресть.
Робота в парах (познайомити з видами перехресть)
Об’єднати дітей у пари. Прочитати в підручнику на с. 110 текст «Види
перехресть». Діти мають поспілкуватися в парах і пригадати, якого виду
перехрестя і де вони зустрічали.
Обговорити.
Виконати завдання в зошиті на с. 50.
Інсценування (вчити переходити перехрестя)
Прочитати текст «Як переходити дорогу на перехресті» у підручнику на с.
111. Об’єднати дітей у 5 груп. Роздати картки з правилами:
«ПРОПУСТИ АВТОМОБІЛІ З УВІМКНЕНОЮ СИРЕНОЮ, БО ВОНИ МОЖУТЬ ЇХАТИ НА ЧЕРВОНЕ
СВІТЛО», «НЕ ПЕРЕХОДЬ ПЕРЕХРЕСТЯ НАВСКОСИ – ЦЕ НЕБЕЗПЕЧНО», «ПЕРШ НІЖ СТУПИТИ
НА ПЕРЕХІД, ПЕРЕКОНАЙСЯ, ЩО АВТОМОБІЛІ ЗУПИНЯЮТЬСЯ», «ЯКЩО НЕМАЄ ПЕРЕХОДУ, ЙДИ
ЛИШЕ ТОДІ, КОЛИ НЕМАЄ АВТОМОБІЛІВ», «НА РЕГУЛЬОВАНОМУ ПЕРЕХРЕСТІ СЛІДКУЙ ЗА
СИГНАЛАМИ СВІТЛОФОРА ЧИ РЕГУЛЮВАЛЬНИКА».
Діти мають інсценізувати це правило. Презентація робіт.
Висновок: на перехресті слід бути уважним і обережним, знати правила його
переходу.
Інформаційне повідомлення (вчити поводитися на дорозі, що ремонтується)
Прочитати текст «Обережно: ремонт дороги!» у підручнику на с. 112.
- Чим може бути обмежена оглядовість при ремонтних роботах на дорозі?
- Чим ще небезпечна ділянка ремонту дороги?
- Як обійти ділянку ремонту тротуару?
Висновок: на ділянках ремонту дороги слід бути обачним.
Виконати завдання 1 в зошиті на с. 51.
Руханка (виконати рухливі вправи)
Діти стають в коло один за одним, кладуть руки на плечі сусіда спереду.
Рухаються по колу, коли вчитель говорить правильну дію, а коли неправильну, -
зупиняються і лягають на спину сусіда спереду.
- На червоне світло мчить із сиреною машина, ми стоїмо.
- Горить зелене світло, ми ідемо.
- Горить червоне, машин немає, ми ідемо.
- Не йдемо через перехрестя навскоси, хоч машин і немає.
- Перш ніж іти, переконаємося, що машина гальмує.
- Бігом біжимо по переходу через дорогу.
Практична робота (вчити шукати безпечний шлях на майдані)
Прочитати текст у підручнику на с. 113 «Рух майданами».
- Які небезпеки можуть бути на майдані?
- Де у вашому населеному пункті є майдан?
Об’єднати дітей у 4 групи. Розглянути малюнок 34 у підручнику на с. 113.
Обговорити і знайти для дівчинки безпечний шлях.
Висновок: як би ти не поспішав, завжди шукай пішохідний перехід, не
переходь дорогу у недозволеному місці.
Виконати завдання 2 в зошиті на с. 51.
Підсумкові завдання (закріпити отримані знання)
1. Пригадати правила переходу перехрестя - доповнити речення:
«ПРОПУСТИ АВТОМОБІЛІ З УВІМКНЕНОЮ …»,
«НЕ ПЕРЕХОДЬ ПЕРЕХРЕСТЯ …»,
«ПЕРШ НІЖ СТУПИТИ НА ПЕРЕХІД, …»,
«ЯКЩО НЕМАЄ ПЕРЕХОДУ, ЙДИ ЛИШЕ ТОДІ, …»,
«НА РЕГУЛЬОВАНОМУ ПЕРЕХРЕСТІ СЛІДКУЙ ЗА …».
2. Чим небезпечне місце, де ведуться ремонтні роботи?
3. Доповнити речення: «Я СПРАВЖНІЙ ПІШОХІД, БО…», «ЩОБ ЗБЕРЕГТИ ЖИТТЯ І
ЗДОРОВ’Я, Я БУДУ ПЕРЕХОДИТИ ДОРОГУ...»
Основи здоров'я 4 клас АВАРІЇ НА ДОРОГАХ
АВАРІЇ НА ДОРОГАХ
Мета
Познайомити з причинами ДТП; розказати, як діяти у випадку, коли став
свідком ДТП; познайомити з інформаційно-вказівними дорожніми знаками; формувати
небайдужість по відношенню до оточуючих.
Результати навчання
Наприкінці заняття учні мають уміти:
- розказати статистику ДТП ;
- назвати причини ДТП;
- пояснити роль інформаційно-вказівних знаків;
- продемонструвати поведінку, якщо став свідком ДТП.
Обладнання і матеріали
- аркуші формату А-4;
- картки з назвами осіб: «ПОСТРАЖДАЛІ», «СВІДОК ДТП», «МІЛІЦІЯ», «МІСЦЕВІ
МЕШКАНЦІ», «ЛІКАРІ»;
- дорожні знаки (див. пункт Практична робота).
Що підготувати заздалегідь
Підготувати повідомлення з газети про ДТП у своєму населенному пункті.
Орієнтовний план тренінгу
Стартові завдання
5 хв.
Інформаційне повідомлення 3 хв.
Робота в групах
6 хв.
Проблемне питання
4 хв.
Інсценування
8 хв.
Руханка
2 хв.
Практична робота
8 хв.
Підсумкове завдання
4 хв.
Стартові завдання (повторити попередній матеріал і перейти до нового)
1. Пригадати вивчене на минулому уроці:
- Розкажіть правила переходу перехрестя.
- Чи доводилось вам бачити, як хтось порушує якесь із правил? Чи не
виникало і у вас таке бажання?
- Для чого придумані ці правила?
- Сьогодні ми поговоримо про ті біди, які трапляються саме через порушення
правил дорожнього руху.
2. Назвати тему і завдання уроку.
3. Виконати стартове завдання в підручнику на с. 114:
- Розказати про ДТП, свідками якого були.
- Прочитати підготовлені повідомлення з місцевої преси про ДТП.
- Обговорити, що стало причиною ДТП і як його можна було уникнути.
Висновок: недбалість на дорогах і недотримання правил дорожнього руху
призводять до ДТП.
Інформаційне повідомлення (познайомити зі статистикою ДТП)
Прочитати текст у підручнику на с. 114 «Що таке ДТП».
- З якою швидкістю рухалися перші автомобілі?
- З якою швидкістю рухаються вони зараз?
- Як часто у світі трапляються ДТП?
- Скільки людей гине щодня?
- Що є головною причиною ДТП?
Висновок: щоб не потрапити в ДТП, треба дотримуватись правил дорожнього
руху.
Робота в групах (визначити причини ДТП)
Прочитати в підручнику на с. 115 текст «Причини ДТП». Об’єднати дітей у 4
групи. Роздати аркуші формату А-4. Запропонувати дітям, користуючись текстом і
малюнками в підручнику, записати причини
виникнення ДТП.
Обговорити.
Наголосити, що багато ДТП трапляється з вини дітей, які порушують правила
дорожнього руху. І не через незнання їх, а через небажання виконувати.
Виконати завдання в зошиті на с. 52.
Проблемне питання(визначити дії свідка ДТП)
- Як ви гадаєте, як необхідно діяти, коли на твоїх очах відбулася
дорожньо-транспортна пригода?
(Вислухати всі відповіді дітей).
Прочитати текст «Якщо ти став свідком ДТП» в підручнику на с. 116.
- Чим ви можете допомогти слідству?
- Яким чином ви можете врятувати людське життя?
- До кого ви можете звернутися по допомогу?
Інсценування (практично відпрацювати поведінку під час ДТП)
Об’єднати дітей у 4 групи. Прочитати в підручнику на с. 116 завдання, як
підготувати сценку «Свідок ДТП». Роздати картки з назвами осіб: «ПОСТРАЖДАЛІ»,
«СВІДОК ДТП», «МІЛІЦІЯ», «МІСЦЕВІ МЕШКАНЦІ»,
«ЛІКАРІ». Діти мають підготувати інсценівки.
Презентація робіт.
Руханка (виконати рухливі вправи)
Діти стають парами. Вчитель тримає червоний і зелений кружечки. Називає дію
і піднімає кружечок (не завжди правильний). Якщо ця дія відповідає кольору
кружечка, діти кружляють в парі. Якщо дія і колір не
співпадають, діти присідають.
Наприклад:
- Переходь дорогу по пішохідному переході. (Зелене). – Діти кружляють.
- Дотримуйся правил дорожнього руху лише коли багато машин на дорозі.
(Червоне). - Діти кружляють.
- Йди по «зебрі» не дивлячись, бо ти маєш переваги. (Зелене). – Діти
присідають.
Практична робота (познайомити з і формаційно-вказівними знаками)
Прочитати текст у підручнику на с. 117 «Дорожні знаки».
Об’єднати дітей у 3 групи. Роздати групам дорожні знаки (по 4 знаки і по
одній табличці 7.1.4)
Діти мають обговорити і розказати, що для них повідомляє кожен знак з
табличкою під ним. Групи почергово міняються знаками, щоб кожна группа
попрацювала з усіма знаками.
Виконати завдання в зошиті на с. 53.
Підсумкові завдання (закріпити отримані знання)
1. Як слід поводитися, коли ти став свідком ДТП?
2. Які причини виникнення ДТП?
3. Закріпити на дошці інформаційно-вказівні знаки. Повторити їх: учень
знімає один знак і розповідає, про що він інформує
Основи здоров'я 4 клас УЗАГАЛЬНЮЮЧИЙ УРОК ДО РОЗДІЛУ
«БЕЗПЕЧНЕ ДОВКІЛЛЯ»
УЗАГАЛЬНЮЮЧИЙ УРОК ДО РОЗДІЛУ «БЕЗПЕЧНЕ ДОВКІЛЛЯ»
Мета
Закріпити отримані в розділі знання; скласти правила безпечної поведінки;
вчити використовувати набуті знання у життєвих ситуаціях.
Результати навчання
Наприкінці заняття учні мають уміти:
- розказати правила поведінки під час пожежі;
- назвати правила поведінки у натовпі;
- проаналізувати власну поведінку на дорогах.
Обладнання і матеріали
- 4 аркуші паперу формату А-4;
- вирізані з паперу кольорові квіточки за кількістю учнів;
- паперова галявинка.
Що підготувати заздалегідь
Підготувати мультфільм «Смішарики. Ігри з вогнем».
Орієнтовний план уроку
Стартові завдання 8 хв.
Робота в парах
2 хв.
Змагання
10 хв.
Руханка
2 хв.
Практична робота 12 хв.
Підсумкове завдання 6 хв.
Стартові завдання (повторити попередній матеріал)
1. Назвати тему і завдання уроку.
2. Переглянути мультфільм «Смішарики. Ігри з вогнем».
- Що стало причиною пожежі?
- До якого висновку прийшли друзі?
- Як знання могли б допомогти їм уникнути пожежі?
Висновок: якщо знаєш правила безпечної поведінки, можеш уникнути лиха.
Робота в парах (повторити горючі та негорючі матеріали)
Виконати завдання в підручнику на с. 118 – встановити відповідність між
матеріалами та їх пожежними характеристиками.
Перевірити роботу.
Змагання (повторити вивчене в розділі)
Об’єднати дітей у 4 групи. Провести змагання: вчитель ставить питання, діти
обговорюють. Кожна група по черзі відповідає. За правильну відповідь група
отримує один бал.
1. У Оленки заіскрила ввімкнена праска. Дівчинка схопила кухоль води і
раптом зупинилася. Про що вона згадала?
2. Якось Сашко з Петриком знайшли у парку сумку. Сашко запропонував забрати
її з собою. Мишко ж не дозволив товаришеві навіть підійти до сумки,
запропонував викликати міліцію. Сашко обізвав товариша боягузом, і хлопці
посварилися. Розсудіть їх.
3. Тетянка була дуже доброю дівчинкою. Тому, коли незнайома жінка попросила
її віднести пакунок з ліками бабусі, дівчинка з готовністю погодилась. Про що
забула Тетянка?
4. Максимко завжди на людях виконував правила дорожнього руху. Всі називали
його розумним і обачним. Та коли ніхто не бачив, він міг і перебігти через
дорогу на червоне світло.
Прокоментуйте поведінку Максимка.
Підбити підсумки.
Руханка (виконати рухливі вправи)
Діти стають у коло. По одному учню виходять у центр кола і називають
правило поведінки у натовпі. Якщо діти погоджуються, то підстрибують і
плескають над головою у долоні.
Практична робота (вчити узагальнювати матеріал)
Об’єднати дітей у 4 групи. Роздати по аркушу паперу. Кожна группа отримує
завдання в підручнику на с. 118. Діти переглядають матеріал і складають
правила.
Презентують правила коротенькою інсценівкою, а решта учнів мають
здогадатися, про яке правило йдеться.
Підсумкове завдання (закріпити і використати отримані знання)
1. Розкажіть правила поведінки під час пожежі.
2. Чим небезпечний натовп?
3. Назвіть основні причини ДТП.
4. Роздати дітям вирізані з паперу кольорові квіточки.
- Що з вивченого вже стало вашою звичкою, яка допомагає зберегти життя і
здоров’я? Напишіть її на квіточці.
Вчитель закріплює на дошці паперову галявинку. Діти озвучують свою звичку і
приклеюють квіточку на галявину.
- Ось так корисні звички роблять ваше життя квітучим.
Комментариев нет:
Отправить комментарий